Câu 1:
- Tất cả phần in đậm trong các câu thuộc a, b, c, d đều ở giữa hoặc cuối câu. - Khi viết chúng được tách ra bằng dấu ( ) hoặc dấu phẩy
- Chúng cĩ tác dụng giải thích ghi chú cho từ ngữ đi trước. Chúng bố sung thêm sắc thái tình cảm.
- Bộ phận chêm xen cĩ vai trị trong nghĩa tình thái. Việt Bắc – bài thơ đơi tiêu đề của tồn bộ tập thơ là khúc ca hùng tráng về cuộc kháng chiến và người kháng chiến. Đồng thời bài thơ thể hiện tình cảm ân nghĩa thuỷ chung giữa miền xuơi và miền ngược, giữa anh cán bộ kháng chiến và đồng bào các dân tộc Việt Bắc. Bài thơ tiêu biểu cho phong cách thơ Tố Hữu (đậm đà tính dân tộc) và giọng điệu ngọt ngào kết hợp với trữ tình chính trị.
Ngày soạn 25/10/2008
SĨNG
Xuân Quỳnh
Tiết 37 - 38
A, MỤC TIÊU BÀI HỌC
- Cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn và niềm khao khát mãnh liệt về hạnh phúc của người phụ nữ trong tình yêu.
- Nắm được nghệ thuật kết cấu, xây dựng hình ảnh, ngơn từ và nhịp điệu của bài thơ
B, PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN
Sách GK 12, Sách GV 12, thiết kế bài học
C, CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
Giáo viên gợi ý nêu câu hỏi hướng dẫn học sinh thảo luận trả lời
D, TIẾN TRÌNH DẠY HỌC- Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra bài cũ
- Bài mới
Hoạt động giáo viên
và học sinh Yêu cầu cần đạt
-Học sinh đọc phần tiểu dẫn
- Nêu những nét cơ bản về cuộc đời và sự nghiệp của nhà thơ Xuân Quỳnh.
I. Tìm hiểu chung
1. Tiểu dẫn
- Xuân Quỳnh sinh năm 1942 và mất năm 1988, tên khai sinh là Nguyễn Thị Xuân Quỳnh. Quê làng La Khê, huyện Hồi Đức, tỉnh Hà Tây. Xuất thân trong một gia đình cơng chức. Mẹ mất sớm, Xuân Quỳnh ở với bà nội.
- 13 tuổi, Xuân Quỳnh từng là diễn viên múa đồn văn cơng Trung ương, Biên tập báo Văn nghệ, biên tập viên NXB Tác phẩm mới, Uỷ viên BCH Hội nhà văn Việt Nam khố III. Xuân Quỳnh mất đột ngột cùng chồng là nhà viết kịch nổi tiếng Lưu Quang Vũ vì tai nạn giao thơng tại Hải Dương (chiều 29/4/1988).
- Tác phẩm gồm cĩ:
+ Tơ tằm, chồi biếc (in chung với Cẩn Lai) (1963) + Hoa dọc chiến hào (1968)
+ Giĩ Lào cát trắng (1974) + Lời ru trên mặt đất (1978) + Tự hát (1984)
+ Sân ga chiều em đi (1984)
+ Hoa cỏ may (1989) (sau khi nhà thơ mất) Một số tập dành riêng cho thiếu nhi
Truyện: Bến tàu trong thành phố, Bầu trời trong quả trứng, Vẫn cịn ơng trăng khác.
- Truyện viết cho thiếu nhi mang đến cho các em những tình cảm trong trẻo, trìu mến, nhân hậu và cái nhìn hỏm hỉnh thơng minh.
- Xuân Quỳnh được xem là một trong những người viết thơ tình hay nhất trong nền thơ Việt Nam từ sau 1945. Đĩ là tình yêu vừa nồng nàn, sơi, say
và học sinh
- Thơ Xuân Quỳnh cĩ gì đặc sắc?
- Xác định chủ đề bài thơ
đắm, vừa tha thiết dịu dàng, vừa giàu trực cảm, vừa lắng sâu trải nghiệm suy tư. Cái tơi của thi sĩ là cái tơi thành thật:
Khơng sĩ diện đâu nếu tơi yêu được một người Tơi sẽ yêu anh hơn anh ta yêu tơi nhiều lắm Tơi yêu anh dẫu vạn lần cay đắng…
- Xuân Quỳnh thể hiện trong thơ khát vọng sống, khát vọng yêu và đi liền với nĩ là những dự cảm về sự biến suy, phai bạc:
+ “Bây giờ yêu mai cĩ thể xa rồi” + “Mùa thu hoa vẫn vàng như thế Chỉ em là đã khác với em xưa”
- Thơ Xuân Quỳnh nổi bật ở vẻ đẹp nữ tính. Đĩ là thiên chức làm vợ, làm mẹ với tâm hồn tinh tế, chăm lo, tạo dựng đời sống bình yên. Thơ Xuân Quỳnh cũng là thơ tự bộc bạch giãi bày, mong được nương tựa, chở che, gắn bĩ.
2. Bài thơ Sĩng
a. Hồn cảnh và mục đích sáng tác
- Bài thơ viết năm 1967. Lúc này Xuân Quỳnh đang ở độ tuổi 25. Người phụ nữ ở độ tuổi này cĩ suy nghĩ rất chín về tình yêu. Mặt khác cũng thấy được ý thức của cái tơi bên cạnh cái ta chung.
- Tác giả cũng khơng đặt tình yêu trong quan hệ cảm tính một chiều mà thể hiện khát vọng tình yêu như một nhu cầu tự nhận thức, khám phá. Cảm xúc thơ do vậy vừa sơi nổi mãnh liệt, vừa gợi tới chiều sâu của sự triết lí. b. Chủ đề
Sĩng và em là hai hình tượng sĩng đơi, để từ đĩ những khám phá về sĩng, em thấy mình. Tình yêu trong em là sự vươn lên cái cao cả, lớn lao, là nỗi nhớ thương, thuỷ chung son sắt. Đồng thời là khát vọng mãnh liệt của tình yêu, nỗi lo âu giữa cái hữu hạn của đời người với cái vơ cùng, vơ hạn của thời gian.
II. Đọc hiểu văn bản
1. Cấu trúc bài thơ
- Bài thơ cĩ cấu trúc song hành giữa sĩng và em. Sĩng cũng là em mà em cũng là sĩng.
+ Sĩng nước xơn xao, triền miên vơ tận, gợi sĩng lịng em tràn đầy khao khát trước tình yêu đơi lứa
+ Cả bài thơ đoạn nào cũng nĩi về sĩng, miêu tả nhiều về sĩng. * Giàu biến thái (dữ dội, dịu êm, ồn ào, lặng lẽ…). Đĩ là
* Sĩng cĩ tính cách phức tạp nhưng mang vẻ thống nhất của tự nhiên. Đĩ là sinh ra từ biển. Sĩng là nỗi khát khao của biển, là sự hồ hợp giữa biển và bờ. “Con nào chẳng tới bờ/ Dù muơn vời cách trở”.
+ Âm điệu bài thơ cũng là âm điệu của sĩng * Thể thơ năm chữ tạo ra giai điệu sĩng vỗ
* hồ trộn âm thanh của sĩng vỗ với tâm trạng người con gái đang yêu. Đĩ là khao khát, nhớ thương, hờn giận. Sĩng cũng là em vì lẽ đĩ.
2. Nhận thức về bản thân qua mỗi khám phá về sĩng - hai khổ đầu
Hoạt động giáo viên
và học sinh Yêu cầu cần đạt
- Em hãy xác định cẩu trúc bài thơ.
- Nhận thức về bản thân qua mỗi khám phá về sĩng?
- Nêu nội dung khổ thơ đầu.
- Khổ 3 và 4 nĩi lên điều gì.
Ồn ào và lặng lẽ ...
Bồi hồi trong ngực trẻ
Hai câu đầu: “Dữ dội... lặng lẽ” tác giả tạo ra tiểu đổi để diễn tả biến thái phức tạp của sĩng cũng là tâm trạng của em. Khi tình yêu đến với người con gái, họ cĩ thể sơi nổi, cười, nĩi, hát suốt ngày. Nhưng cũng cĩ lúc lặng lẽ trong suy tư. Điều đáng nhớ là khát vọng tình yêu, nhất là tình yêu đơi lứa bao giờ cũng thường trực trong trái tim tuổi trẻ:
Ơi con sĩng ngày xưa ...
Bồi hồi trong ngực trẻ
Điều đáng nĩi nhất ở hai khổ thơ này là sự chủ động của người con gái khi yêu:
Sĩng khơng hiểu nổi mình Sĩng tìm ra tận bể
Chủ động khơng phải là ngỏ lời mà vươn tới cái cao cả, cái lớn lao. - Khổ 3 và 4
Trước muơn trùng sĩng bể ...
Khi nào ta yêu nhau
“Em nghĩ” hai tiếng ấy lặp lại như là sự khám phá, tìm tịi. Em nhận thức được “Sĩng bắt đầu từ giĩ”. Nhưng giĩ từ đâu? Nào ai biết. Người ta cĩ thể chứng minh nguồn gốc của giĩ qua ngành khoa học. Nhưng khơng thể giải thích được nguồn gốc của tình yêu. Cĩ nhà thơ tự bộc bạch:
Anh yêu em vì sao khơng biểt rõ Chỉ biết yêu em, anh thấy yêu đời Như chim bay tỏa hút khí trời Như ruộng lúa uống dịng nước ngọt Và cũng cĩ người:
Anh yêu em như yêu đất nước Vất vả gian lao tươi thắm vơ ngần
Họ yêu nhau. Nhưng hỏi tình yêu bắt đầu từ đâu và tình yêu là gì thì cĩ bao nhiêu cách trả lời.
Nhân vật em trong bài thơ của Xuân Quỳnh cũng cảm nhận thấy điều ấy. Nguồn gốc tình yêu rất lạ lùng. Nĩ lạ lùng bí ẩn nhưng cũng rất tự nhiên. Khơng ai cĩ thể tìm thấy câu trả lời tình yêu bắt đầu từ đâu? Tình yêu hấp dẫn là ở chỗ đĩ. Thơ Xuân Quỳnh sâu sắc và tế nhị vì khát vọng về tình yêu thực sự là nhu cầu tự nhận thức và khám phá.
- Ba khổ thơ (5, 6, 7) Con sĩng dưới lịng sâu ....
Dù muơn vời cách trở
- Khổ năm đọng lại một chữ “nhớ” Nhớ:
+ Gắn với khơng gian dưới lịng sâu, trên mặt nước + Gắn với bờ
và học sinh
- Khổ 8 và 9 nhà thơ biểu hiện nội dung gì?
+ Khơng ngủ được + Đến anh
Một tiếng “nhớ” mà nĩi được nhiều điều. Em đã hố thân vào sĩng. Sĩng đã hồ nhập vào tâm hồn em để trở nên cĩ linh hồn thao thức. Hai câu thơ đọng lại điều sâu sắc nhất: “Lịng em nhớ đến anh/ Cả trong mơ cịn thức”.Nhớ cả lúc tỉnh, cả trong vơ thức.
Khổ 6, 7 mượn hình ảnh sĩng vỗ vào bờ “Con nào chẳng tới bờ” để khẳng định tấm lịng son sắt thuỷ chung. Dù đi đâu vào Nam ra Bắc, em đều nghĩ tới anh, hướng về anh.
- Hai khổ 8, 9: Cuộc đời tuy dài thế ...
Để ngàn năm cịn vỗ
Khổ thơ thứ tám là khổ khắc khoải tự nhận thức về mình, về tình yêu và hạnh phúc trong cái qui luật muơn thuở của con người.
- Biển vẫn rộng, giĩ thổi, mây vẫn bay. Những hình ảnh này là biểu hiện sự nhạy cảm với cái vơ hạn của vũ trụ. So với cái vơ cùng, vơ tận ấy, cuộc sống con người thật ngắn ngủi. Một tiếng thở dài nuối tiếc. Nhịp thơ lúc này như lắng xuống, hình ảnh thơ mở ra qua các từ (đi qua, biển dẫu rộng, bay về xa). Nhận thức, khám phá, thơ Xuân Quỳnh mang đến những dự cảm. Đĩ là nỗi lo âu, sự trăn trở bởi hạnh phúc hữu hạn của đời người giữa cái vơ cùng, vơ tận của thời gian.
- Suy nghĩ như thể, thơ Xuân Quỳnh khơng dẫn người ta đến bế tắc, buồn chán mà thành khát vọng:
“Làm sao được tan ra ...cịn vỗ”
Khao khát tình yêu của mình hồ trong tình yêu của mọi người. “Tan ra” khơng phải mất đi mà hồ giữa cái chung và cái riêng. Tình yêu như thế khơng bao giờ cơ đơn
III. Củng cố
Ngày soạn 27/10/2008
LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT
Tiết 39
A, MỤC TIÊU BÀI HỌC
- Nắm được sự cần thiết phải vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh trong văn nghị luận.
- Nắm được cách vận dụng kết hợp các phương thức đĩ trong một đoạn một bài nghị luận
B, PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN
Sách GK 12, Sách GV 12, thiết kế bài học
C, CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
Giáo viên gợi ý nêu câu hỏi hướng dẫn học sinh thảo luận trả lời
D, TIẾN TRÌNH DẠY HỌC- Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra bài cũ - Bài mới
Hoạt động giáo viên
và học sinh Yêu cầu cần đạt
-Trong chương trình THCS chúng ta đã được học những phương thức biểu đạt nào ? Nêu đặc trưng của những phương thức biểu đạt đó?
Ví dụ: Khi phân tích tính dân tộc đậm đà trong bài thơ Việt Bắc (mục đích) cần phải xác định được nội dung: căn cứ và mục đích, nội dung ấy mà vận dụng các phương thức biểu đạt. Cụ thể là: - Cảm nhận (phương thức biểu cảm) giọng điệu ngọt ngào qua sự hiệp vần của thơ lục bát.
- Miêu tả chi tiết về cuộc sống thiên nhiên, con người Việt Bắc
Đấy mới là thực sự vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt.