********************
Tuần 12 tiết 47 Ns: 27/11/07; Nd: … 29/11 /07
Tiếng Việt CĐU GHĨP (t2)
i/ mục tiíu cần đạt Giúp hs:
Tiếp tục nhận diện Đặc điểm cđu ghĩp, nhận ra vă phđn tích đúng cđu ghĩp. Biết câch nối kết câc vế trong cđu ghĩp.
Nắm được câc mối quan hệ thông thường giữa câc vế cđu để biết dùng từ, quan hệ từ nối kết câc vế cđu phù hợp.
Rỉn kĩ năng đặt cđu dùng từ. Ii/ chuẩn bị
Học sinh chuẩn bị băi.
Giâo viín chuẩn bị bảng phụ. Iii/ TIẾN TRÌNH LÍN LỚP. 1/ Oơn định.
2/ Băi cũ:
Thế năo lă cđu ghĩp? Cho ví dụ:
Cho ví dụ một cđu đơn, một cđu có thănh phần mở rộng, một cđu ghĩp vă phđn tích cấu tạo cú phâp?
Cho ví dụ 3 cđu ghĩp, trong đó dùng dấu phẩy, dấu hai chấm, vă quan hệ từ để tâch vế cho mỗi cđu?
(học sinh lăm băi thực hănh lín bảng.)
3/ Băi mới.
Giới thiệu băi: giâo viín giới thiệu tiếp cho học sinh câc Đặc điểm khâc của cđu ghĩp,
việc dùng quan hệ từ nối kết tốt câc vế cđu sẽ góp phần diễn đạt ý tốt hơn, trọn vẹn hơn….
Tiến trình băi học.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VĂ HS NỘI DUNG CHÍNH.
Giâo viín treo bảng phụ, ghi câc ví dụ theo thứ tự băi học.
Yíu cầu học sinh đọc bảng phụ.
Vd: có lẽ Tiếng Việt của chúng ta … rất
đẹp.
Yíu cầu học sinh phđn tích cú phâp của cđu vă xâc định xem đđy có phải lă cđu ghĩp hay không?
Giữa câc vế cđu có mối quan hệ như thế năo?
III/ Câc mối quan hệ giũa câc vế trongcđu ghĩp. cđu ghĩp.
1/ Quan hệ giải thích.
Vế sau giải thích nội dung cho vế trước. Có thể dùng câc cặp quan hệ từ, từ hô ứng như: (có lẽ – bởi vì, …)
2/ Quan hệ tương phản đối lập, nguyínnhđn - kết quả nhđn - kết quả
Giữa câc vế có mối quan hệ đối lập nhau về ý nghĩa.
Để thể hiện mối quan hệ đó thì người viết đê dùng câc quan hệ từ năo?
(cặp từ có lẽ – bởi vì- bởi vì) quan hệ giải thích.
Giâo viín cung cấp cụ thể cho học sinh nhận biết cụ thể một số mối quan hệ. Sau mỗi mối quan hệ, giâo viín cho học sinh thực hănh đặt cđu. Tìm câc quan hệ từ, cặp từ hô ứng thích hợp để dùng.
Đọc ghi nhớ. Lăm băi tập.
Giâo viín yíu cầu học sinh đọc băi tập trong sâch giâo khoa vă thực hiện theo câc bước:
Xâc định cđu ghĩp; Phđn tích cấu tạo cđu,
Phđn tích ý nghĩa của quan hệ từ vă ý nghĩa, mối quan hệ giữa câc vế.
Băi 2:
Cho học sinh đọc băi, sau đó thảo luận theo nhóm nhỏ thực hiện câc bước:
Xâc định cđu ghĩp. Phđn tích cấu tạo cđu.
Phđn tích mối quan hệ giũa câc vế cđu. Thực hiện việc tâch mỗi vế cđu thănh một cđu đơn độc lập vă nhận xĩt.
Băi tập 3: việc tâc giả dùng cđu dăi nhằm mục đích muốn thể hiện sự tỉ mỉ, cụ thể đến mức dường như quâ dăi dòng của ông cụ (lêo Hạc)
Dùng câc qht, từ hô ứng: (tuy, do, bởi, tại,
vì – nhưng…)
3/ Quan hệ điều kiện, giả thiết– kết quả.
Giữa câc vế có mối quan hệ điều kiện, giả thiết – kết quả.
Ví dụ: Nếu tôi chăm học thì tôi đê khâ hơn.
(cặp Qht nếu, hễ, giâ, giâ mă…thì.)
4/ Quan hệ lựa chọn.
Ví dụ: Tôi đi hay bạn đi? (dùng từ hay, hoặc)
5/ Quan hệ đồng thời, tiếp diễn, tiếp nối.
Vd: tôi đi thì nó cũng đi.
(cũng, cũng như, tiếp theo, …)
6/ Quan hệ tăng tiến.
Sự tiếp diễn ở vế sau căng tăng so với vế trước.
Vídụ: Tôi căng đuổi nó căng chạy.
IV/ Luyện tập.Băi 1: Băi 1:
a/ Cảnh vật…. Chính vì…: hôm nay…học. cđu ghĩp (3 vế)
Quan hệ giải thích.
b/ Nếu trong pho…bực năo! cđu ghĩp (2 vế)
Quan hệ điều kiện giả thiết – kết quả. c/ Trường cú: (cđu dăi) trong cđu được chia lăm câc vế lớn (tâch nhau bằng dấu chấm phẩy, câc vế nhỏ tâch nhau bằng dấu phẩy).
Có 5 vế lớn. Mỗi vế lớn có câc vế nhỏ. Quan hệ tăng tiến, đồng thời.
Băi 2:
a/ câc cđu ghĩp có mối quan hệ đồng thời
vă tăng tiến.
b/ quan hệ tiếp diễn.
Có thể tâch cđu ghĩp thănh câc cđu đơn, tuy nhiín giâ trị biểu đạt ý sẽ không còn hay như việc sử dụng cđu ghĩp.
4/ Hướng dẫn về nhă.
Học băi, lăm băi tập còn lại.
Chuẩn bị băi phương phâp thuyết minh.
**************************
Tuần 12 tiết 48 Ns: 27/11/07; Nd: … 30/11 /07
Tập lăm văn PHƯƠNG PHÂP THUYẾT MINH i/ mục tiíu cần đạt
Giúp hs:
Nắm được câc phương phâp thuyết minh.
Nắm chắc thím câc Đặc điểm của văn bản thuyết minh. Bước đầu hình thănh kĩ năng tạo lập văn bản thuyết minh. Ii/ chuẩn bị
Giâo viín chuẩn bị tìm hiểu một số kiến thức ngoăi chuyín ngănh để thuyết minh một số vấn đề như cấu tạo xe đạp, cấu tạo bình thủy…
Học sinh chuẩn bị băi. Iii/ TIẾN TRÌNH LÍN LỚP. 1/ Oơn định.
2/ Băi cũ:
Văn bản thuyết minh có vai trò như thế năo trong đời sống, học tập, nghiín cứu…? Cho ví dụ một số văn bản thuyết minh thường gặp?
Thế năo lă văn bản thuyết minh? Văn bản thuyết minh có câc Đặc điểm gì? vì sao trong