Qua giao tiếp, em thấy được quan hệ của họ lă mối quan hệ gì?
Người cô có câch xử sự như thế năo trong giao tiếp mă em nhận ra được?
Vì sao bĩ Hồng phải kìm nĩn cảm xúc của mình khi bị người cô xúc phạm?
Theo em, trong hội thoại có những quan hệ về vai như thế năo?
Ví dụ 2: đoạn hội thoại: Anh thanh niín: Năy, xe. Ođng cụ: Gì vậy châu?
Anh thanh niín: Ođng không thấy xe ă? Ođng cụ: ?!
Đọc đoạn hội thoai trín vă cho biết có những vai năo đang tham gia hội thoại? Anh thanh niín đê xâc định đúng vai của mình chưa? Vì sao em biết điều đó? Theo em, qua giao tiếp người ta có thể nhận ra bản chất con người hay không? Nếu có thì em rút ra băi học gì qua đoạn hội thoại trín?
Đọc ghi nhớ trong sgk Đọc bai tập 1:
Tâc giả đê sử dụng hai vai khi viết hịch, điều đó có đúng không?
Vai thứ nhất, tâc giả đứng ở cương vị năo? Vai thứ hai tâc giả đứng ở cương vị năo? Mỗi vai, tâc giả đê trao đổi những vấn đề
I. VAI XÊ HỘI TRONG HỘI THOẠI. THOẠI.
Ví dụ: đoạn trích (sgk)
Có hai người đang tham gia hội thoại. - Bĩ Hồng: ->vai châu.
- Người Cô-> vai cô
Lă quan hệ thứ bậc trong gia đình: cô- châu.
(Bĩ Hồng nhận ra vai của mình nín kìm nĩn cảm xúc để giữ lễ phĩp)
Khi giao tiếp, cần xâc định đúng vai của mình để có thâi độ đúng mực với người đối diện.
Ghi nhớ (sgk)
II. LUYỆN TẬP.
Băi tập 1: vai trín dưới (tướng – quđn sĩ) nghiím khắc phí phân những việc lăm sai trâi của câc tướng sĩ, yíu cầu luyện tập cung tín…
Vai những người cùng cảnh ngộ (ngang hăng) thể hiện sự khoan dung, chđn tình. Băi tập 2:
a. về địa vị: ông giâo vai trín (theo sự phđn chia của văn hóa xê hội )
về tuổi: Lêo hạc cao hơn.
gì? Thâi độ như thế năo? Băi tập 2:
Đọc đoạn hội thoại trong sgk vă cho biết: Vai xê hội của hai người trong đoạn hội thoại?
Trong trường hợp năy có thể xâc định hai mối quan hệ về vai không?
Thâi độ của ông giâo đối với Lêo Hạc vă của Lêo Hạc đối với ông giâo như thế năo? Qua đoạn giao tiếp năy, chúng ta thấy Lêo Hạc vă ông giâo lă hai nhđn vật như thế năo?
Việc xâc định đúng vai, vă tuđn thủ đúng nguyín tắc về vai trong giao tiếp có tâc dụng gì?
b. Ođng giâo kính trọng Lêo Hạc (ví nhận ra tuổi Lêo cao) Ođng con mình…
Lêo Hạc nhận ra vai của mình vă tôn trọng ông giâo.
Ođng giâo dạy phải…
4/ HƯỚNG DẪN VỀ NHĂ.
Học băi, chuẩn bị băi “Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận” Bằng câch đọc lại câc băi học ở phần văn nghị luận lớp 7.
Đọc lại câc tâc phẩm vừa học như “Chiếu dới đô”, “Thuế mâu”, “Hịch tướng sĩ”…vă tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong câc văn bản năy?
---
TIẾT 108
TLV: TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN.NS: 26/3/07 NS: 26/3/07
ND:28/3/07I. MỤC TIÍU CẦN ĐẠT: I. MỤC TIÍU CẦN ĐẠT:
Giúp hs: nhận thấy yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận cũng rất quan trọng để góp phần thuyết phục người đọc một tư tưởng quan điểm năo đó.
Nắm dược câc yíu cầu cần thiết khi đưa yếu tố biểu cảm văo văn nghị luận. II. CHUẨN BỊ.
Hs chuẩn bị theo yíu cầu ở tiết trước. Gv chuẩn bị bảng phụ.
III. TIẾN TRÌNH LÍN LỚP.1. ỔN ĐỊNH. 1. ỔN ĐỊNH.
2. BĂI CŨ: Gv kiểm tra sự chuẩn bị của hs, kiểm tra lại sự hiểu biết của hs về yếu tố tự sự trong nghị luận đê học ở lớp 7.
3. BĂI MỚI.GIỚI THIỆU BĂI: GIỚI THIỆU BĂI:
Giâo viín cho học sinh hình dung lại khâi niệm “giao thoa”:
mục đích cụ thể của câc phương thức biểu đạt lă khâc
nhau, nhưng câcphương thức năy không hề tâch rời
nhau mă luôn luôn có mối quan hệ với nhau, giao thoa nhau.
Ví dụ để kể một cđu chuyện (văn tự sự) thì không
thể thiếu câc yếu tố đi kỉm lăm sâng tỏ như biểu cảm
hay miíu tả. Nếu chỉ dùng yếu tố tự sự để kể thì nội
dung cđu chuyện chỉ như một cđy chết
không có hoa lâ…
TIẾN TRÌNH BĂI HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VĂ TRÒ GHI BẢNG
Đọc văn bản “lòi kíu gọi toăn quốc khâng chiến” của Hồ Chí Minh:
Cho biết:
Văn bản năy vă văn bản “Hịch tuóng sĩ” đều lă văn bản nghị luận, đúng hay sai? Cả hai văn bản năy đầu có mục đích giống nhau? Đó lă gì?
Thảo luận vă tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn bản năy?
Nhắc lại:
Yếu tố biểu cảm trong văn biểu cảm phải đảm bảo nguyín tắc năo?
Theo em, yếu tố biểu cảm trong văn bản nghị luận đóng vai trò gì? Đó có phải lă