. Về độ lệch chuẩ nở nhúm lớp ĐC qua cỏc lần kiểm tra dao động 1,
3.4.2. Phõn tớch kết quả định tớnh
+ Căn cứ thực tế giờ dạy trờn lớp trong quỏ trỡnh thực nghiệm, kết quả của 3 lần kiểm tra từ cỏc nhúm thực nghiệm và đối chứng, tụi nhận thấy chất lượng học tập ở cỏc lớp TN cao hơn hẳn cỏc lớp ĐC, nú thể hiện rừ thụng qua việc đỏnh giỏ.
+ Cỏc thao tỏc tư duy, phõn tớch, tổng hợp, so sỏnh, trừu tượng húa, khỏi quỏt húa, đặc biệt khả năng suy luận, sỏng tạo học tập của cỏc em ở lớp TN hơn hẳn lớp ĐC.
+ Khả năng khai thỏc, lĩnh hội kiến thức, vận dụng kiến thức ở cỏc lớp TN nổi trội hơn so với lớp ĐC. Học sinh ở cỏc lớp TN biết cỏch khai thỏc kiến thức trong SGK hỡnh thành kiến thức mới, đồng thời biết tỏi hiện kiến thức cũ đó học, từ đú phõn tớch, so sỏnh hệ thống húa kiến thức, vỡ thế cỏc em hiểu sõu bản chất vấn đề nờn nờn khắc sõu kiến thức và vận dụng kiến thức làm bài tập rất tốt.
+ Theo dừi, quan sỏt giờ dạy ở cỏc lớp TN, cỏc em học tập tớch cực, say mờ thảo luận, tranh luận, giải quyết những cõu hỏi - bài tập về những tỡnh huống giỏo viờn đưa ra, làm cho giờ học khụng nhàm chỏn, cỏc em đó chủ động lĩnh hội tri thức cho mỡnh.
Như vậy bằng cỏc phương phỏp dạy học tớch cực chủ yếu là vấn đỏp tỡm tũi, hoạt động nhúm nhỏ (phiếu học tập) và dạy học đặt và giải quyết vấn đề, tụi đó sử dụng trong quỏ trỡnh dạy thực nghiệm cũng như bản thõn đó sử dụng thường xuyờn trong dạy học đó phỏt huy được tớnh tớch cực chủ động lĩnh hội tri thức, đồng thời phỏt triển được năng lực tư duy cho học sinh đặc thao tỏc tư duy phõn tớch tổng hợp so sỏnh, trừu tượng hoỏ, khỏi quỏt húa. Học sinh nắm vững kiến thức và vận dụng nú giải quyết cỏc vấn đề nảy sinh trong cuộc sống, cỏc em năng động sỏng tạo hơn bởi những kết quả đạt đựơc cho thấy giả thuyết khoa học đề tài là chấp nhận được.