- Bài giảng chưa tận dụng được những hiểu biết của HS qua thực tiễn
a/ Về phớa G
- Chương II. Tớnh quy luật của hiện tượng di truyền Sinh học 12 Nõng cao là một chương khú, cú cấu trỳc hệ thống chặt chẽ, nhưng người dạy lại
khụng quỏn triệt được đặc điểm cấu trỳc hệ thống mà chỉ đi vào giảng dạy những sự kiện cụ thể, khụng khỏi quỏt được tớnh quy luật từ cỏc sự kiện cụ thể, do vậy kiến thức GV đưa ra rời rạc, khú ghi nhớ, khú tiếp thu. Bờn cạnh đú khõu củng cố bài nhằm khỏi quỏt lại nội dung bài dạy hầu hết đều bị GV bỏ qua hoặc nếu cú thực hiện cũng chỉ qua loa, sơ sài vỡ thời gian khụng đủ mà trỡnh độ nhận thức của học sinh cú hạn .
- Mặt khỏc, chương II. Tớnh quy luật của hiện tượng di truyền Sinh học 12 Nõng cao gắn liền với thực tiễn, sau khi nghiờn cứu lý thuyết là cú bài tập vận dụng nếu GV biết kết hợp giữa Lý thuyết và bài tập sẽ làm cho HS chỳ ý hơn, hiểu bài hơn bài học sẽ kớch thớch được sự hứng thỳ trong học tập, nhờ đú HS dễ hiểu và ghi nhớ sõu sắc để học sinh dễ dàng làm bài thi tốt nghiệp, thi Đại học - Cao đẳng một cỏch dễ dàng và hiệu quả hơn . Thực tế nhiều GV phổ thụng vẫn cũn rất lỳng tỳng trong việc giảng dạy, chưa tỡm được phương phỏp thớch hợp và cú hiệu quả nhất.
- Về mặt phương phỏp giảng dạy chương II. Tớnh quy luật của hiện tượng di truyền Sinh học hiện nay, cho đến nay, sự chuyển biến về phương phỏp dạy học trong trường phổ thụng chưa được là bao, phổ biến vẫn là “Thầy đọc - Trũ chộp”, thuyết trỡnh giảng dạy xem kẽ vấn đỏp tỏi hiện, biểu diễn trực quan minh hoạ. Cũng cú những GV vận dụng những phương phỏp tớch cực nhưng chủ yếu là trong cỏc giờ thao giảng, cỏc tiết thi GV dạy giỏi. Đỳng là GV dạy trong SGK, đỳng trỡnh tự cỏc đề mục, khụng cú gia cụng sư phạm, cũng cú lỳc kiến thức SGK GV cũng chưa hiểu được thấu đỏo và khai thỏc chưa thật triệt để, do vậy việc truyền đạt cho HS làm cho việc tiếp thu và hiểu kiến thức của HS rất khú khăn.
Túm lại, với tớnh chất đặc thự của chương II. Tớnh quy luật của hiện tượng di truyền Sinh học 12 Nõng cao, cộng với kiến thức chưa thật vững chắc của GV và phương phỏp giảng dạy cũn hạn chế làm cho HS khụng hiểu bài, khụng nắm được kiến thức, khụng phỏt huy được tớnh sỏng tạo trong học tập cũng như khụng ghi nhớ sõu sắc kiến thức đó học dẫn tới chất lượng lĩnh
hội kiến thức chương này cũn rất hạn chế. Mặt khỏc một số giỏo viờn cho rằng kiến thức trong SGK là cơ bản, là dễ nhớ nhưng thực tế thỡ khụng phải như thế.