- Cỏc CHBT được sắp xếp một cỏch cú hệ thống và logic, mang tớnh
2.5.1. Cơ sở của việc sử dụng CH, BT[luận văn thành]
- Cõu hỏi là hỡnh thức được giỏo viờn sử dụng nhiều nhất trong suốt quỏ trỡnh dạy học, qua hệ thống hỏi đỏp cũn gọi là “chu kỳ sư phạm” thỡ học sinh sẽ tiếp thu được nội dung bài học.
- Một chu kỳ sư phạm theo Amo Bellck(1996) là:
+ Kiến tạo: Giỏo viờn cung cấp những thụng tin định hướng, giớ thiệu chủ đề học tập.
+ Hỏi: Giỏo viờn nờu cõu hỏi.
+ Đỏp: Học sinh trả lời cõu hỏi hoặc cố gắn trả lời thử nhưng chưa đạt. + Phản ứng: Giỏo viờn tỏ thỏi độ trước cõu trả lời của học sinh
Phản ứng
Hỏi Kiến tạo
- Sau khi nhận xột, bổ sung cõu trả lời của học sinh, giỏo viờn lờn vấn đề mới và đặc cõu hỏi, như vậy chu kỳ sư phạm lại cứ tiếp diễn.
2.5.2.Quy trỡnh sử dụng CH, BT để hướng dẫn HS nghiờn cứu trước tài liệu ở nhà.
Bước 1: GV chuẩn bị và hoàn thành cõu hỏi.
GV ra CH hoặc BT (gồm cú đoạn tư liệu từ SGK hoặc tư liệu khỏc do GV cung cấp, hoặc HS sưu tầm tài liệu cú liờn quan đến nội dung bài học và cỏc lệnh HS sẽ thực hiện) dưới dạng PHT.
Cỏc PHT được chuyển tới tay HS vào cuối mỗi tiết học trước.
Bước 2: HS hoàn thành BT theo cỏc lệnh hướng dẫn. Thực chất, bước
này giỳp HS tiếp cận dần với những thụng tin là cơ sở cho việc hỡnh thành một kiến thức mới, thường là phức tạp với những dấu hiệu bờn ngoài và dấu hiệu bản chất.
HS thực hiện bước này ở nhà.
Bước 3:
Thực hiện trờn lớp. HS bỏo cỏo kết quả tự nghiờn cứu của mỡnh ở nhà, thảo luận nờu thắc mắc với HS khỏc và với GV.
Bước 4:
GV hướng dẫn HS tự rỳt ra kết luận về kiến thức mới. HS ghi những kiến thức cơ bản vào vở.
Vớ dụ:
Bước 1: Trước khi dạy bài 11. Quy luật phõn li, GV yờu cầu HS
nghiờn cứu SGK trang 42, 43 và trả lời cỏc cõu hỏi sau: - Trỡnh bày thớ nghiệm của Menđen ?
- Rỳt ra nhận xột từ thớ nghiệm ?
- Kết quả thớ nghiệm F1 đều mang tớnh trạng trội, F2 mang cả tớnh trạng trội và lặn cho Menđen suy đoỏn điều gỡ ?
- Nếu tớnh trạng trội và lặn hũa trộn vào nhau thỡ khi hỡnh thành giao tử, biểu hiện ở đời con sẽ như thế nào ?
- Menden đó giải thớch kết quả thớ nghiệm của mỡnh như thế nào ?
- Từ phõn tớch thớ nghiệm của menden, dựa trờn giải thớch kết quả thớ nghiệm, hóy khỏi quỏt thành quy luật di truyền?
Bước 2: HS hoàn thành bài tập trờn ở nhà.
Bước 3: Lờn lớp GV cho HS bỏo cỏo kết quả chuẩn bị ở nhà, thảo luận
trờn lớp, nờu thắc mắc.
Bước 4: GV và HS giải đỏp thắc mắc và đưa ra đỏp ỏn đỳng cho mỗi
lệnh trong BT.