vận dụng tri thức vào tỡnh huống cụ thể trong thực tiễn. - Những điều nờn và khụng nờn làm khi nờu cõu hỏi:
→ Những điều khụng nờn làm:
+ Khụng nờu những CH trựng lập, những cõu hỏi cú thể hiểu theo nhiều cỏch. + Khụng nờu những cõu hỏi quỏ lộ liễu, học sinh khụng cần suy nghĩ cũng trả lời được.
+ Khụng nờu những CH bỏ ngừ phần sau để HS cú dịp núi theo, cười đựa, dễ làm ồn trong lớp.
+ Khụng nờu những CH làm HS bối rối hoặc bế tắc. + Khụng nờn chỉ định HS trước khi nờu CH.
+ Khụng vội vàng trả lời ngay những CH của HS. Tốt nhất là chuyển ngay CH đú cho cỏc em khỏc trong lớp sau đú mới nhận xột và trả lời.
+ Khụng nờn gọi những HS giỏi trả lời quỏ nhiều, vỡ nú sẽ làm cho cỏc em khỏc khụng cần suy nghỉ để trả lời.
+ Khụng nờn bỏ qua những cõu trả lời cẩu thả, ngụn ngữ giao tiếp thiếu chớnh xỏc của HS, tuy nhiờn cũng khụng nờn quỏ gay gắc đối với cõu trả lời chả HS.
→ Những điều nờn làm khi nờu cõu hỏi.
+ Đảm bảo tớnh logic trỡnh tự của hệ thống cõu hỏi tương ứng với nội dung bài để giỳp HS tiếp thu tri thức được hệ thống.
+ Cho HS suy nghĩ để cú cõu trả lời chớnh xỏc hơn.
+ Cõu hỏi cần tập trung vào nội dung trọng tõm bài học, mục tiờu bài học. + Cần biến đổi và sử dụng CH một cỏch linh hoạt, đa dạng phự hợp với từng đối tượng HS.
Vớ dụ: dạy học kiến thức mới: Bài 15 Di truyền liờn kết với giới tớnh. Bước 1. GV nờu CH, BT: bằng cỏch phỏt phiếu học tập cú nội dung sau:
- Đọc thụng tin trang 60 SGK kết hợp hỡnh 15.1 SGK hóy hoàn thành bảng và cỏc hõu hỏi sau trong 5 phỳt:
Loại NST
Nội dung NST thường Nhiễm sắc thể giới tớnh Trạng thỏi
Số lượng Đặc điểm
Bước 2: GV chờ 5 phỳt. GV quan sỏt và nhắc nhở động viờn cỏc em
tham gia xõy dựng đỏp ỏn, giải đỏp những thỏc mắc ở HS.
Bước 3: Gọi HS trả lời.
Bước 4: Tiếp tục gọi HS khỏc bổ sung hoặc nờu thắc mắc nếu cần. Bước 5: Xử lý CTL của HS: GV bỡnh tĩnh tiếp nhận CTL của HS, khen
ngợi CTL đỳng, động viờn những cõu trả lời cũn thiếu chớnh xỏc, đồng thời hoàn chỉnh nội dung.
Bước 6: GV giao cụng việc mới: Hóy tỡm thờm một số biện phỏp trỏnh
thai mà em biết ?
2.5.4 Quy trỡnh sử dụng CH, BT để hướng dẫn HS ụn tập một đơn vị kiếnthức của bài học thức của bài học
Bước 1: GV giao CH, BT dưới dạng PHT phỏt cho HS, yờu cầu HS tự
nghiờn cứu lại bài học hoặc cỏc kiến thức cú liờn quan từ cỏc nguồn ngoài SGK, tỡm CTL cho cỏc CH hoặc làm BT. Bước này thực hiện sau bài học.
Bước 2: HS nghiờn cứu tài liệu, tỡm ý để trả lời CH hoặc làm BT.
Trong một số trường hợp, việc trả lời CH, BT của HS được dựa trờn căn cứ những hiểu biết hoặc những dự đoỏn lụgic của HS.
GV thường yờu cầu HS thực hiện bước này ở nhà, theo nhúm học tập. Tuy nhiờn, nếu quỹ thời gian cú đủ HS hoàn toàn cú thể thực hiện trờn lớp.
Bước 3: HS bỏo cỏo kết quả, thảo luận trờn lớp. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tựy theo tiến trỡnh ở bước 2 mà bước này sẽ được thực hiện trong tiết học đú hoặc đầu tiết học sau.
Bước 4: GV cụng bố đỏp ỏn. Đỏp ỏn đỳng chớnh là nội dung kiến thức
HS cần lĩnh hội.
HS tự ghi chộp những kiến thức lĩnh hội được thụng qua việc hoàn thành CH, BT.
Vớ dụ: ễn tập kiến thức Bài 14“Di truyền liờn kết”
Bước 1: GV yờu cầu HS về nhà tự lực nghiờn cứu SGK và kiến thức
- Nờu điểm giống và khỏc nhau giữa di truyền liờn kết hoàn toàn với di truyền liờn kết khụng hoàn ?
- Trờn NST số II ở ruồi giấm, cỏc gen quy định mắt hồng và cỏnh vờnh cỏch nhau 18 cM. Cỏc tớnh trạng trội tương ứng là mắt đỏ và cỏnh
bỡnh thường. Khi lai ruồi mắt đỏ, cỏnh bỡnh thường thuần chủng và ruồi mắt hồng, cỏnh vờnh được F1. Cho ruồi F1 giao phối với nhau thỡ kết quả ở F2 như thế nào về kiểu gen và kiểu hỡnh ?
Bước 2: HS về nhà đọc SGK, tỡm CTL cho mỗi CH.
Bước 3: HS bỏo cỏo kết quả, thảo luận những thắc mắc chưa thống nhất. Bước 4: GV cụng bố đỏp ỏn.
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. Mục đớch thực nghiệm
Qua thực nghiệm nhằm kiểm tra tớnh hiệu quả và tớnh khả thi của việc vận dụng cỏc phương phỏp dạy học tớch cực để rốn luyện năng lực tự học của học sinh thụng qua kiểm tra đỏnh giỏ.
3.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
Triển khai việc chọn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng thụng qua tham khảo kết quả khảo sỏt chất lượng cuối năm học lớp 11 và tham khảo tổ bộ mụn, cỏc giỏo viờn giảng dạy trực tiếp năm học 12 từ đú lựa chọn cỏc lớp thực nghiệm, đối chứng cú năng lực tương đương nhau, sau đú ỏp dụng cỏch đỏnh giỏ giống nhau về kết quả học tập của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Cỏc số liệu và thụng tin thu đựơc đưa vào xử lý bằng cỏc tham số thống kờ toỏn học. Từ đú rỳt ra kết luận khỏch quan về định lượng và định tớnh.
3.3. Nội dung và phương phỏp nghiờn cứu
3.3.1. Nội dung của thực nghiệm sư phạm
Trong đề tài nghiờn cứu, chỳng tụi đó tiến hành thực nghiệm dạy 3 bài thuộc chương II. Tớnh quy luật của hiện tượng di truyền phần di truyền học sinh học 12 Nõng cao.
TT Tờn bài PPCT Số tiết
Bài 11 Quy luật phõn ly Tiết 12 1
Bài 12 Quy luật phõn ly độc lập Tiết 13 1 Bài 15 Di truyền liờn kết với giới tớnh Tiết 16 1
Chương II: TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN
Giỏo ỏn 01
Tiết 12 Bài 11: QUY LUẬT PHÂN LY I. Mục tiờu bài dạy
- Trỡnh bày được thớ nghiệm và giải thớch được kết quả thớ nghiệm của Menđen.
- Phỏt biểu được nội dung của quy luật phõn ly.
- Giải thớch được cơ sở tế bào học của quy luật phõn ly.
- Rốn luyện được kỹ năng quan sỏt và phõn tớch kờnh hỡnh để từ đú thu nhận thụng tin.
- Cú ý thực vận dụng quy luật phõn ly vào thực tiễn sản xuất.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});