- Bài giảng chưa tận dụng được những hiểu biết của HS qua thực tiễn
c/ Những nguyờn nhõn khỏc
KẾT LUẬN CHƯƠNG
Qua phõn tớch cơ sở lớ luận và thực tiễn của việc sử dụng CH- BT trong dạy học, chỳng tụi nhận thấy việc vận dụng CH- BT trong dạy học sinh học ở chương II. Tớnh quy luật của hiện tượng di truyền Sinh học 12 Nõng cao cú những thuận lợi sau:
+ Hầu hết HS cú SGK, trong đú cú cỏc kờnh hỡnh và kờnh chữ kốm theo những cõu lệnh giỳp cho GV sử dụng vấn đỏp qua hệ thống cõu hỏi được dễ dàng, qua đú giỳp HS rốn luyện được tư duy quan sỏt, sỏng tạo trong sự tỡm tũi kiến thức mới, thờm vào đú đặc điểm lứa tuổi HS đang trong giai đoạn phỏt triển, cỏc em ham hoạt động, hay tũ mũ, ham hiểu biết, muốn được tham gia hoạt động một cỏch độc lập.
+ Như vậy, việc sử dụng CH, BT đặc biệt là cỏc CH cú vấn đề sẽ tạo điều kiện cho HS bộc lộ khả năng của mỡnh. Nếu GV chủ động đầu tư dành nhiều thời gian cho việc chuẩn bị hệ thống CH và sử dụng linh hoạt hơn trờn lớp cựng với việc tớch lũy kinh nghiệm trong giảng dạy sẽ nõng cao được chất lượng bộ mụn sinh học 12 núi riờng và sinh học núi chung.
+ Tuy nhiờn, việc sử dụng hệ thống CH- BT nhằm tớch cực hoạt động học tập của HS trong trường THPT hiện nay đối với chương II. Tớnh quy luật của hiện tượng di truyền Sinh học 12 Nõng cao cũn ớt.
Qua nghiờn cứu cho thấy cú rất nhiều cụng trỡnh nghiờn cứu xõy dựng và sử dụng CH- BT trong việc dạy bài mới ở nhiều phần kiến thức khỏc nhau của bộ mụn sinh học. Chương II. Tớnh quy luật của hiện tượng di truyền Sinh học 12 Nõng cao cú nội dung kiến thức đó được tỡm hiểu ở lớp dưới, SGK cú nhiều kờnh hỡnh thuận lợi cho việc xõy dựng và sử dụng CH-BT trong quỏ trỡnh dạy học nhằm nõng cao chất lượng dạy học chương này, với mong muốn như thế việc tiến hành nghiờn cứu đề tài của chỳng tụi là hoàn toàn thiết thực.
Chương 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG II. TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI