- Biết cách tìm hiểu đề và thực hiện các bước làm bàivăn biểu cảm *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Luyện tập cách làm bài văn biểu cảm.
SAU PHÚT CHIA LI BÁNH TRÔI NƯỚC
BÁNH TRÔI NƯỚC I-MỤC TIÊU BÀI DẠY:
Giúp HS:
Tiết1:
-Cảm nhận được nỗi sầu chia li sau phút chia tay, giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi và giá trị của nghệ thuật ngôn từ trong đoạn trích “Sau phút chia li” qua 2 khổ thơ đầu;Bước đầu hiểu thể song thất lục bát.
-Giáo dục tình cảm biết yêu thương, đồng cảm.
-Rèn luyện kĩ năng cảm nhận tác phẩm văn học ở thể ngâmkhúc.
Tiết2:
-Tiếp tục tìm hiểu giá trị nội dung, nghệ thuật trong đoạn trích “Sau phút chia li” qua khổ thơ còn lại; Thấy được vẻ xinh đẹp, bản lĩnh sắt son, thân phận chìm nổi của người phụ nữ trong bài “Bánh trôi nước”.
-Giáo dục tình cảm biết yêu thương, đồng cảm.
II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
- GV: Giáo án, bảng phụ,tổ chức các hoạt động.
- HS: bài soạn.
III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:1/ Ổn định tình hình lớp: 1/ Ổn định tình hình lớp:
- Sĩ số.
2/ Kiểm tra bài cũ: (6’)
♦ Câu hỏi : 1/Đọc thuộc lòng bài thơ “Bài ca Côn Sơn”.
2/Cảm nhận của em về khung cảnh thiên nhiên và tâm hồn Nguyễn Trãi. ♦ Trả lời : 1/HS đọc thuộc lòng
2/Thiên nhiên khoáng đạt, thanh tĩnh, nên thơ; Tâm hồn giao hòa, gắn bó với thiên nhiên bằng nhân cách thanh cao, tâm hồn nghệ sĩ.
3/ Bài mới:
Giới thiệu bài mới: (1’)
Thể ngâm khúc có trong văn học Việt Nam thời trung đại. Thể loại này có chức năng gần như chuyên biệt trong việc diễn tả những tâm trạng sầu bi dằng dặc, triền miên của con người. Với đoạn trích“Sau phút chia li” ta sẽ cảm nhận được tâm trạn của người phụ nữ ngày xưa trong hoàn cảnh đất nước có chiến tranh.
Tiết1
TL L
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức
8’ Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm đoạn trích“Sau phút chia li”.
SAU PHÚT CHIA LI
Yêu cầu HS đọc chú thích (*) HS đọc. I-Tìm hiểu chung
Cho biết vài nét về tác giả Đặng
Trần Côn và dịch giả?
-Đặng Trần Côn (nửa đầu thế kỉ XVIII) ở làng Mục Nhân, nay là Thanh Xuân – Hà Nội. -Dịch giả Đoàn Thị Điểm, cũng có ý kiến cho bản dịch này của Phan Huy Ích.
-Tác giả, dịch giả: SGK (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Vài nét về tác phẩm? -Đoạn trích trích từ Chinh phụ
ngâm khúc – khúc ngâm về nỗi lòng sầu thương, nhớ nhung của người vợ có chồng ra trận. GV:Chinh phụ ngâm khúc ra đời
khoảng 1741 – 1742, thời kì của những cuộc chiến tranh đàn áp nông dân khởi nghĩa.
Thể thơ được vận dụng trong tác
phẩm này? Cách hiệp vần ? hai câu 7 chữ tiếp đến 2 câu 6- Thể thơ song thất lục bát: 8, 4 câu thành 1 khổ; chữ cuối
- Thể thơ song thất lục bát.
câu 7 trên vần với chữ thứ năm câu 7 dưới – vần trắc, chữ cuối câu 7 dưới vần với chữ cuối câu 6 – vần bằng, chữ cuối câu 6 vần với chữ 6 câu 8 – vần bằng, chữ cuối câu 8 lại vần với chữ 5 câu 7 trên.
30
’ Hoạt động2: Đọc – tìm hiểu văn bản. II- Đọc – Phân tích
GV: cần đọc giọng buồn, ngắt nhịp
3-2-2 hay 3-4. HS đọc. 1/ Đọc:
GV uốn nắn, sửa chữa, đọc lại. 2/Phân tích:
Yêu cầu HS đọc lại khổ thứ nhất. HS đọc.
Giải thích “chàng”, “thiếp”? Khổ 1
Trong khổ thơ này hai nhân vật
trữ tình “chàng”, “thiếp” đang ở trong hoàn cảnh như thế nào?
Hai người đã chia tay, đã xa
cách hai nơi.
Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì
trong cách nóiù chàng thì đi, thiếp thì về? Cách nóiù đó giúp thể hiện điều gì?
Cả người ra đi và người ở lại
mang nỗi sầu .
-Chàng thì đi
-Thiếp thì về
-> Phép đối .
Cảnh chia li đã được gợi tả ra
sao?
HS đọc 2 câu thơ sau.
Trong câu đoái trông theo đã cách ngăn, theo em đoái là gì? Tại sao đoái trông theo?
-đoái: nghoảnh lại. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- đoái trông theo:người vợ đã quay về nhưng còn nghoảnh lại nhìn.
Người thiếp có tâm trạng gì qua
hành động đoái trông theo?
Luyến lưu, bịn rịn, không muốn rời xa.
Hình ảnh mây biếc, núi xanh có tác dụng gì trong việc gợi tả nỗi sầu chia li?
Nỗi sầu không chỉ xoáy sâu
trong lòng người mà nó như nhuốm cả vào trong cảnh vật.
-> Nỗi sầu dằng dặc, miên man.
GV: cái không gian ấy càng rộng lớn thì người ở lại càng lẻ loi đơn chiếc.
Thực tế chia li và nỗi và nỗi sầu
chi li thể hiện trong khổ 1?
Chàng đi vào cõi xa vất vả,
hiểm nguy, thiếp vò võ cô đơn. Hai người đã chia tay, đã xa cách hai nơi khiến người chinh phụ cảm thấy nỗi cô đơn, trống vắng tuôn tràn phủ lên cả một bề mênh mông, rộng lớn của
Chuyển: khổ 1 là nỗi sầu chia li, khổ thứ 2 diễn tả tâm trạng gì?
Yêu cầu HS đọc lại khổ thứ hai. HS đọc. Khổ 2
Nghệ thuật gì đã được sử dụng
trong khổ thứ hai ? Hãy chỉ ra? -lại – Thiếp hãy trông Chàng còn nghảnh
sang.
-Chốn Hàm Dương-
Bến Tiêu Tương / Bến Tiêu Tương-Cây Hàm Dương.
- … cách …
-> Phép đối, đảo vị trí 2 địa danh, điệp ngữ.
Chàng nghảnh lại – Thiếp trông sang, hai hình ảnh đối nghĩa này cho ta thấy tâm trạng gì của hai người?
Bịn rịn, luyến lưu, không nỡ
lìa xa.
Em biết gì về hai địa danh Hàm
Dương, Tiêu Tương, giải thích từ “trùng”?
HS giải thích theo sgk.
Hàm Dương, Tiêu Tương được 3 lần nhắc lại, “cách” được 2 lần nhắc lại có ý nghĩa gì?
Nhấn mạnh sự cách xa, nỗi (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
sầu càng day dứt trong lòng người đi và người ở.
Cũng nói đến sự cách ngăn nhưng sự cách ngăn ở khổ thứ hai có gì khác ở khổ thứ nhất? Nó có ý nghĩa gì trong việc giúp diễn tả nỗi sầu?
Ở khổ thứ nhất chỉ là sự cách ngăn, ở khổ thứ hai sự
cách ngăn đã mấy trùng
-> Sự cách ngăn vời vợi, nỗi sầu tăng tiến.
Tiết 2
TL L
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức
25 ’
Chuyển: khổ 3 cũng là nỗi sầu chia li thế nhưng có gì khác biệt so với nỗi sầu hai khổ trên?
Yêu cầu HS đọc lại khổ thứ ba. HS đọc. Khổ 3:
Tiếp tục nói về nỗi cách xa, khổ
thứ ba đã diễn tả nỗi niềm đó bằng những hình thức nghệ thuật nào?
Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy. Thấy xanh xanh … ngàn dâu.
Riêng điệp ngữ ngàn dâu có tác dụng gì khi diễn tả sự cách ngăn?
Không gian mở ra với một
màu xanh ngút ngàn, sự xa cách mịt mù. ngắt … Lòng chàng ý thiếp … -> Phép đối, điệp ngữ liên hoàn.
GV: nếu như hai khổ trên chỉ là sự cách chia, rồi đến cách chia mấy trùng, thì giờ đây trước mắt người chinh phụ chỉ còn một màu xanh bát ngát, cái không gian xa cách ấy đã trở nên trùng điệp, mênh mông.
-> sự xa cách thăm thẳm, mịt mù.
Đối ngữ Cùng trông lại mà cùng
chẳng thấy thể hiện điều gì trong tâm trạng hai người?
Hai con người nhưng cùng
một tâm trạng,: quyến luyến, sầu muộn.
Với những biện pháp nghệ thuật
đó, em có cảm nhận gì nỗi sầu bi đã được diễn tả trong khổ thứ ba?
=>Nỗi sầu chất ngất.
Hình thức nghi vấn: Ai sầu hơn
ai? Có ý nghĩa gì?
Hoạt động 3: Tổng kết
Hỏi người nhưng chính hỏi (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
mình, nhấn rõ nỗi sầu của người chinh phụ. Chữ “sầu” có vai trò đúc kết nỗi sầu chia li, nỗi sầu ấy trở thành khối sầu,
núi sầu. III-Tổng kết:
Phát biểu về ngôn ngữ và cảm
xúc chủ đạo của đoạn thơ?
Ngôn ngữ điêu luyện với nhiều thủ pháp nghệ thuật, cảm xúc chủ đạo: nỗi sầu chia li.
Chỉ ra một cách đầy đủ các kiểu
điệp ngữ trong đoạn thơ và nêu lên tác dụng biểu cảm?
Nỗi niềm được diễn tả trong đoạn trích
Điệp từ ( chàng, thiếp, hai
địa danh, cùng …)
Điệp ngữ: ( các sắc độ xanh ) Điệp ngữ liên hoàn: ở khổ 3. -> âm điệu, tiết tấu nhịp nhàng, tạo nhạc tính cho khúc ngâm, phù hợp với tâm trạng nhân vật trữ tình.
Nỗi sầu chia li của người chinh phụ sau lúc tiễn chồng ra trận, có ý nghĩa tố
Diễn tả nỗi sầu chia li đó khúc
ngâm muốn nói lên điều gì?
Tố cáo chiến tranh phi nghĩa, thể hiện niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi của người phụ nữ.
cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khao khát hạnh phúc lứa đôi của người phụ nữ
7’ Hoạt động 4 :Luyện tập. VI- Luyện tập:
Phân tích màu xanh trong đoạn
thơ?
Phân tích màu xanh
Ghi đủ các từ chỉ màu xanh, phân biệt sự khác nhau trong các
Biếc: xanh lam có pha màu lục
dụng màu xanh trong việc diễn tả nỗi sầu chia li?
Hoạt động 4 : tìm hiểu tác giả, tác
thường -> nỗi buồn thắm đượm vào cảnh vật thiên nhiên.
Xanh xanh:hơi xanh, nhợt nhạt ->nỗi buồn mênh mang, lan tỏa.
Xanh ngắt: màu xanh trải dài trên diện rộng -> sầu bao trùm lên tất cả.
=> Nỗi sầu da diết, cồn cào, tăng tiến theo các sắc độ của màu xanh
10
’ phẩm và phân tích bài thơ. BÁNH TRÔI NƯỚC (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả
Hồ Xuân Hương theo sgk. I- Giới thiệu tác giả, tác phẩm
Xác định thể thơ?
GV giải thích “bánh trôi”.
4 câu, mỗi câu 7 chữ và
trong đó các câu 1,2,4 vần với
nhau ở chữ cuối tròn, non, son -Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt
Thế nào là tính đa nghĩa trong
thơ?
Đa nghĩa là thuộc tính của
ngôn ngữ thơ ca, văn chương nói chung.
II-Đọc – hiểu văn bản:
Bài thơ có hai nghĩa.Với nghĩa
thứ nhất bánh trôi nước được miêu
tả như thế nào?
Bánh màu trắng, nhão hay
cứng tùy vào người nặn, bánh chín thì nổi, bánh chưa chín thì chìm …
Với nghĩa thứ hai , bánh trôi
nước thể hiện thân phận, phẩm chất
gì của người phụ nữ?
Xinh đẹp; trong trắng, dù gặp cảnh ngộ vẫn giữ được sự son sắt, thuỷ chung, tình nghĩa; thân phận chìm nổi bấp bênh giữa cuộc đời.
Ý nghĩa:
Vẻ đẹp, phẩm chất trong trắng, son sắt
Thái độ tác giả trong bài thơ
này? chất trong trắng, thuỷ chung, Trân trọng cái đẹp, phẩm cảm thương cho thân phận chìm nổi của người phụ nữ.
của người phụ nữ Việt Nam ngày xưa và thương cảm cho thân phận chìm nổi
Ý nghĩa của bài thơ? HS trả lời . của họ
4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (3’)
*Bài cũ: - Học thuộc lòng hai bài thơ ø
- Nắm được nội dung, nghệ thuật nổi bật và ý nghĩa của hai bài (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Qua đèo Ngang + Đọc; Trả lời câu hỏi sgk.
IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
Ngày soạn:6/ 10/ 05 Tuần: 7
Ngày dạy : 12/ 10 / 05 Tiết: 27