A. Chỉ tiêu đánh giá mức độ tích hợp trong giờ dạy
STT Nội dung đánh giá Không Ít Khá Nhiều 1 Mực độ tích hợp giữa ba phân môn
trong một giờ dạy
2 Mức độ tích hợp đọc - hiểu văn bản với Tiếng Việt và Làm văn.
3 Sử dụng văn bản mẫu cùng cụm bài trong giờ Tiếng Việt
x
4 Sử dụng văn bản mẫu cùng cụm bài trong giờ Làm văn
5 Tích hợp và khả năng gây hứng thú trong học tập đối với HS
x 6 Giải pháp để có thể thực hiện tích hợp trong giờ dạy x B. Nhận xét tiết dạy: * Ưu điểm: - Truyền thụ kiến thức chính xác - Sử dụng phương pháp phù hợp *Hạn chế:
- GV chưa vận dụng văn bản đọc – hiểu cùng cụm bài để tìm hiểu khái niệm về hoán dụ. - Chưa tìm tư liệu từ văn bản đọc – hiểu cùng cụm bài để HS ứng dụng
- Bài tập 2 GV hướng dẫn chưa rõ HS khó phân biệt chỗ giống và khác nhau giữa ẩn dụ và hoán dụ.
Người dự giờ
1. Phạm nhất Linh 2. Võ Thị Huy Nhứt 3. Huỳnh Thị Tường Vi
Giới thiệu một vài thiết kế đã có ở các sách tham khảoPhụ lục số 7 Phụ lục số 7
7.1. Ngữ văn 6 SGV – Tác giả: Nguyễn Khắc Phi (tổng chủ biên), Nxb Giáo dục, năm 2002 7.2. Sách dạy học Ngữ văn 6 - Tác giả: Nguyễn Trọng Hoàn, Hà Thanh Huyền, Nxb Giáo dục, năm 2005.
7.3. Thiết kế bài giảng Ngữ văn THCS 6 – Tác giả: Nguyễn Văn Đường, Hoàng Dân, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, năm 2002.
7.4. Dạy học Ngữ văn 6 theo hướng tích hợp – Tác giả: GS.TS. Lê A (chủ biên), Lê Minh Thu, Nguyễn Thị Thúy, Nxb Đại học sư phạm, năm 2007. 7.1. Phương án dạy học trong
“SGV Ngữ văn 6” của tác giả Nguyễn Khắc Phi (tổng chủ biên), Nxb Giáo dục, năm
2002
Văn bản: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG