M ặt khác, việc tổ chức dạy học HS cảm thấy thoải mái, trong việc tranh luận, cũng như trao đổi, tham khảo ý kiến của các bạn cũng như GV, từđ ó HS có cái nhìn
Chương 2: XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÝ 10 BAN CƠ BẢ N
2.2.1.2. Xác định một số vấn đề thực tiễn của chương
Các vấn đề thực tiễn để ứng dụng kiến thức thì rất nhiều, nhưng việc đưa các vấn đề nào để cho HS giải quyết là một việc rất quan trọng khi dạy học phụ thuộc vào điều kiện cũng như HS từng vùng miền khác nhau mà GV đưa ra những vấn đề
cho phù hợp. Ví dụ: Tìm hiểu về hoạt động của máy giặt là chẳng hạn thì chỉ phù hợp đối với những HS ở vùng thành thị hơn HS nông thôn vì ở nông thông còn rất nhiều HS có hoàn cảnh gia đình rất khó khăn, rất nhiều HS chưa nhìn thấy máy giặt lần nào thì làm sao có thể tìm hiểu về nguyên tắc hoạt động của nó.
Dựa vào mục tiêu, nội dung kiến thức của chương và sự ứng dụng của các kiến thức để xác định các vấn đề thực tiễn mang vừa phù hợp với khả năng và trình
độ vận dụng kiến thức nên chúng tôi chỉ đưa một số vấn đề để HS giải quyết như
sau:
- Vấn đề 1: Quán tính, việc con người vận dụng quán tính trong đời sống và trong giao thông.
- Vấn đề 2: Quan sát, phân tích, giải thích hiện tượng kéo co.
- Vấn đề 3: Tìm hiểu sơ lược về lịch sử hình thành các cây cầu đơn giản ở vùng sông nước.
- Vấn đề 4: Tìm hiểu việc ảnh hưởng của lực ma sát trong đời sống và trong việc đi xe đạp, các vấn đề chưa biết xung quanh việc đi xe đạp, cách khắc phục.
- Vấn đề 5: Tìm hiểu về hiện tượng thủy triều, ứng dụng khai năng lượng sạch từ
nguồn nước và những đề phòng khi hiện thủy triều rút sâu. - Vấn đề 6: Tìm hiểu về môn ném tạ và ném lao….v.v…