8. Cấu trúc luận văn
2.3.1 Xây dựng kế hoạch tự bồi bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên
Kết quả xin ý kiến về xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên trường THPT Quan Lạn theo chuẩn nghề nghiệp được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.5: Đánh giá về công tác xây dựng kế hoạch tự bồi dƣỡng năng lực dạy học của giáo viên trƣờng THPT Quan Lạn theo chuẩn nghề nghiệp
TT Nội dung kế hoạch
Mức độ thực hiện
Tốt Khá Trung
bình Yếu
1 Mục tiêu tự bồi dưỡng được xây dựng có tính khả thi. 8 24.2% 16 48.5% 9 27.3% 0 2 Chỉ ra được chương trình hoạt động tự bồi
dưỡng trong tương lai.
6 18.2% 18 54.5% 9 27.3% 0 3 Dự kiến các nguồn lực cần thiết để thực
hiện mục tiêu tự bồi dưỡng.
8 24.2% 17 51.5% 8 24.2% 0 4 Xác định chính xác mốc thời gian bắt đầu
và kết thúc các công việc, nhiệm vụ.
7 21.2% 18 54.5% 8 24.2% 0
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN 45 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Kết quả ở bảng 2.5 cho thấy:
Việc xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên đã được BGH nhà trường quan tâm triển khai thực hiện. Kế hoạch bồi dưỡng cũng đã xác định được mục tiêu và chương trình hoạt động bồi dưỡng trong tương lai của trường. Đồng thời chỉ ra phương án, xác định các nguồn lực cần thiết để thực hiện mục tiêu đó. Tuy nhiên việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên hiện nay vẫn còn chung chung, chưa cụ thể rõ ràng, chưa vạch ra được mục tiêu và chương trình hoạt động trong tương lai xa của nhà trường. Đặc biệt tính khả thi và việc triển khai các nội dung mà kế hoạch vạch ra còn hạn chế. Kế hoạch cũng chưa xác định cụ thể được các mốc thời gian bắt đầu và kết thúc của các công việc, nhiệm vụ đề ra.