1) Phần kiến thức nền tảng
3.2.4. Thiết kế các hoạt động học tập khám phá trong SGK môn Sinh học cấp THPT
SGK phải góp phần đổi mới phương pháp dạy học là một trong các yêu cầu hàng đầu của SGK mới. Để HS chuyển từ học tập thụ động sang học tập chủ động, để GV phát triển các phương pháp dạy học tích cực, SGK cần chuyển cách trình bày truyền thống kiểu thông báo – giải thích – minh họa sang cách tổ chức các hoạt động học tập tìm tòi khám phá, qua đó HS tự lực chiếm lĩnh bài học.
Bằng các hoạt động học tập, HS trưởng thành dần về kiến thức, kĩ năng, thái độ, cả về phương pháp khoa học và phương pháp học tập. Hoạt động học tập là một chuỗi hành động và thao tác trí tuệ hướng tới mục tiêu xác định. Hoạt động học tập có nhiều dạng khác nhau, bao gồm:
- Trả lời câu hỏi.
- Lập bảng, biểu, đồ thị, sơ đồ, bản đồ, đọc và phân tích.
- Làm thí nghiệm, đề xuất giả thuyết, phân tích nguyên nhân – kết quả. - Giải bài toán nhận thức, xử lý tình huống.
- Điều tra thực trạng, đề xuất giải pháp, thực nghiệm giải pháp mới. - Viết bài tiểu luận.
Các hoạt động học tập thiết kế trong mỗi bài học phải nhằm vào hình thành những kiến thức, kĩ năng, thái độ cho HS theo mục tiêu bài học.
Việc thiết kế nhiều hoạt động học tập trong SGK mới cũng là một biện pháp thúc đẩy GV và HS đổi mới cách dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS, loại bỏ thói quen học tập thụ động.
Kết luận chương 3
Nước ta nên học tập kinh nghiệm xây dựng CT và biên soạn SGK môn Sinh học của IBO và của các quốc gia có nền giáo dục tiên tiến trên thế giới một cách có chọn lọc, các kiến thức Sinh học cần được viết một cách hấp dẫn, nhiều hình ảnh sinh động, gần gũi với đất nước và con người Việt Nam nhưng vẫn đảm bảo cung cấp đầy đủ nội dung theo khung CT chuẩn.