Mối quan hệ giữa GV – HS và HS – HS tạo nên mối quan hệ hợp tác giữa các cá nhân trên con đường chiếm lĩnh nội dung học tập. Thông qua thảo luận trong tập thể, ý kiến mỗi cá nhân được bộc lộ, khẳng định hay bác bỏ, qua đó người học nâng mình lên một trình độ mới.
2.3.5. Hình thức kiểm tra, đánh giá môn Sinh học cấp THPTcủa IBO của IBO
Kiểm tra, đánh giá kiến thức lý thuyết, gồm có 3 bài thi viết [12]:
Bài thi 1: Bài thi 1 bao gồm các câu hỏi nhiều lựa chọn để trắc nghiệm các
kiến thức trọng tâm đối với HS lựa chọn trình độ cơ bản, kiến thức trọng tâm và kiến thức nâng cao đối với HS lựa chọn trình độ nâng cao. Các câu hỏi được thiết kế ngắn gọn, gồm các câu hỏi một hoặc hai phần. Các câu trả lời sai không bị trừ điểm. HS không được phép sử dụng máy tính điện tử, tuy nhiên HS sẽ phải thực hiện một số phép tính đơn giản.
Bài thi 2: Bài thi 2 kiểm tra các kiến thức trọng tâm đối với HS lựa chọn
trình độ cơ bản, kiến thức trọng tâm và kiến thức nâng cao đối với HS lựa chọn trình độ nâng cao. Bài thi được chia làm hai phần. Trong phần A có một câu hỏi dựa trên dữ liệu đòi hỏi HS phân tích một tập dữ liệu cho sẵn. Trong phần B, HS lựa chọn trình độ cơ bản phải trả lời một trong ba câu hỏi, và HS lựa chọn trình độ nâng cao phải trả lời hai trong bốn câu hỏi. Các câu hỏi – trả lời mở rộng này có thể bao gồm việc viết một số đoạn văn, giải quyết một vấn đề quan trọng hoặc thực hiện một phân tích hoặc đánh giá quan trọng.
Bài thi 3: Bài thi 3 kiểm tra các kiến thức của các phần tự chọn. HS lựa chọn
trình độ cơ bản phải trả lời một số câu hỏi ngắn về tùy chọn đã học. HS trình độ nâng cao phải trả lời một số câu hỏi ngắn và một câu hỏi – trả lời mở rộng về tùy chọn đã học.
Trình độ cơ bản:
Bảng 2.4: Tỷ trọng, thời gian và dạng câu hỏi của các bài thi ở trình độ cơ bản Thành phần Tỷ trọng chung (%) Thời gian (giờ) Dạng và độ bao phủ giáo trình
Bài thi 1 20 ¾ Bao gồm 30 câu hỏi nhiều lựa chọn dựa trên nội dung trọng tâm.
Bài thi 2 32 1½ Phần A: Bao gồm một câu hỏi dựa trên
dữ liệu và một số câu hỏi – trả lời ngắn về nội dung trọng tâm (bắt buộc).
Phần B: Bao gồm một câu hỏi – trả lời
3 câu hỏi tùy chọn).
Bài thi 3 24 1 Bao gồm một số câu hỏi – trả lời ngắn trong chương trình tùy chọn đã được học (tất cả đều bắt buộc).
Trình độ nâng cao:
Bảng 2.5: Tỷ trọng, thời gian và dạng câu hỏi của các bài thi ở trình độ nâng cao Thành phần Tỷ trọng chung (%) Thời gian (giờ) Dạng và độ bao phủ giáo trình Bài thi 1 20 1
Bao gồm 40 câu hỏi nhiều lựa chọn (15 câu hỏi dạng thông thường cho trình độ cơ bản, 5 câu hỏi về nội dung trọng tâm và 20 câu hỏi bổ sung cho trình độ nâng cao).
Bài thi 2 36 2¼
Phần A: Bao gồm một câu hỏi dựa trên
dữ liệu và một số câu hỏi – trả lời ngắn về nội dung trọng tâm và câu hỏi bổ sung cho trình độ nâng cao (tất cả đều bắt buộc).
Phần B: Bao gồm hai câu hỏi – trả lời
mở rộng về nội dung trọng tâm và phần bổ sung cho trình độ nâng cao (trong số 4 câu hỏi tùy chọn).
Bài thi 3 20 1¼
Bao gồm một số câu hỏi – trả lời ngắn và một câu hỏi trả lời mở rộng trong chương trình tùy chọn đã được học (tất cả đều bắt buộc).
2.3.5.2. Kiểm tra, đánh giá kỹ năng
Trong quá trình học môn Sinh học, GV sẽ giúp HS cải thiện kỹ năng lập kế hoạch và thực hiện nghiên cứu. Các kỹ năng này sẽ được GV kiểm tra, đánh giá trong suốt các bài học [14].
Kiểm tra, đánh giá kỹ năng (chiếm tỷ trọng 24%) bao gồm một dự án liên ngành học và các nghiên cứu ngắn hạn và dài hạn (ví dụ như các bài thực hành và các dự án cụ thể của môn học). Kỹ năng của HS được kiểm tra, đánh giá bởi GV và được thẩm tra độc lập bởi hội đồng IBO. Kết quả kiểm tra, đánh giá kỹ năng ở cả hai trình độ cơ bản và nâng cao sẽ được chấm điểm dựa trên bộ tiêu chí đánh giá, với mỗi tiêu chí có số điểm cao nhất là 6.
Có 5 kỹ năng được kiểm tra, đánh giá trong suốt quá trình học: 1) Kỹ năng lập kế hoạch. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2) Kỹ năng thu thập và xử lý dữ liệu. 3) Kỹ năng tổng hợp và đánh giá. 4) Kỹ năng thao tác.
5) Kỹ năng cá nhân.
Ba kỹ năng đầu tiên được đánh giá ít nhất 2 lần và 2 điểm số cao nhất sẽ được GV lựa chọn. GV sẽ đánh giá tổng thể về kỹ năng thao tác của HS, để phản ánh mức độ kỹ năng mà HS đã đạt được trong suốt quá trình học. Kỹ năng cá nhân sẽ được đánh giá tổng thể thông qua dự án liên ngành (đây là một dự án liên ngành các môn học trong nhóm 4).
Mặc dù các yêu cầu kiểm tra, đánh giá kỹ năng chủ yếu tập trung vào việc đánh giá các kỹ năng thực hành, các công trình thực nghiệm khác nhau mà HS tham gia nhưng lại có thể phục vụ cho các mục đích khác, trong đó bao gồm: minh họa, giảng dạy và củng cố các khái niệm lý thuyết; hình thành một sự đánh giá đúng về bản chất thực hành của công trình nghiên cứu khoa học; hình thành một sự đánh giá đúng về lợi ích và hạn chế của phương pháp nghiên cứu khoa học.
2.4. Nghiên cứu SGK môn Sinh học cấp THPT của IBO
Theo xu thế của một số quốc gia có nền giáo dục tiên tiến trên thế giới, IBO cũng theo xu hướng đa dạng hóa SGK bộ môn. Dựa trên khung CT chuẩn, các nhà xuất bản tổ chức biên soạn SGK. Vì vậy, có nhiều bộ SGK môn Sinh học dành cho HS cấp THPT của IBO, mỗi trường học trên thế giới khi giảng dạy CT giáo dục của IBO sẽ lựa chọn một bộ SGK phù hợp. Do điều kiện hạn chế nên chúng tôi tiến hành nghiên cứu một trong những bộ SGK môn Sinh học của IBO, hiện nay đang được sử dụng tại trường quốc tế Hà Nội. Cuốn sách này được xuất bản năm 2012, tác giả là Andrew Allott và David Mindorff, nhà xuất bản Oxford University Press [11].
2.4.1. Cấu trúcSGK môn Sinh học cấp THPT của IBO
Cấu trúc SGK môn Sinh học cấp THPT của IBO bao gồm các phần: - Mở đầu SGK là phần giới thiệu về tác giả.
- Nêu ý nghĩa của cuốn sách đối với HS. - Tuyên ngôn sứ mệnh của IBO.
- Hồ sơ phẩm chất HS của IBO. - Hướng dẫn HS làm việc với SGK. - Nội dung:
+ Các chủ đề học.
+ Phần hướng dẫn HS viết bài tiểu luận mở rộng.
+ Phần hướng dẫn HS đạt được 5 kỹ năng trong đánh giá kỹ năng. + Phần hướng dẫn HS chuẩn bị cho bài kiểm tra.
- Cuối SGK là bảng tra cứu hệ thống các khái niệm cơ bản.
2.4.2. Cấu trúc chung cácbài học trong từng chủ đề của SGK môn Sinh học củaIBO IBO
Nội dung SGK môn Sinh học của IBO chia thành các chủ đề, trong mỗi chủ đề là các đơn vị bài học. Từng bài học trong mỗi chủ đề được cấu trúc gồm các phần sau:
- Mục tiêu kiến thức bài học.
- Mỗi bài học trong SGK đều cung cấp khái quát nội dung học tập, và đặt ra các vấn đề cần giải quyết.
- Tiếp đó là các hoạt động học tập để giải quyết vấn đề như: Thu thập và phân tích dữ liệu thông qua các phương pháp quan sát (tranh, ảnh màu liên quan), hay phương pháp thực nghiệm (thông qua mô tả các thực nghiệm sinh học hay làm thực hành, thí nghiệm).
- Rút ra kết luận: Thông qua các hoạt động học tập và theo các gợi ý của SGK để đi đến các kết luận khoa học. Kết quả tìm tòi, đúc kết trở thành tri thức cho từng cá nhân HS.
- Sau mỗi bài học là phần bài tập, gồm có: bài tập kiểm tra kiến thức, kĩ năng của bài học, bài tập vận dụng kiến thức và phương pháp, đánh giá các năng lực. Các câu hỏi, bài tập củng cố kiến thức bài học trong SGK được ra theo hướng tích hợp
liên kết tri thức các môn học có liên quan và vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn mà bài học đề ra.
2.4.3. Nội dung SGK môn Sinh học cấp THPT của IBO
Nội dung SGK môn Sinh học cấp THPT của IBO phản ánh những thành tựu mới nhất của khoa học Sinh học trong những thập niên gần đây, nhưng vẫn đảm bảo cho phép người học tiếp nhận những hiện tượng sự sống về giới tự nhiên trong mối tương quan qua lại giữa sự kiện và tư tưởng lý thuyết khoa học mới mẻ.
SGK môn Sinh học THPT của IBO được chia làm 3 phần: phần trọng tâm, phần nâng cao bổ sung cho phần trọng tâm và phần tự chọn. Chủ đề 1 – 6 là chủ đề trọng tâm học ở cả trình độ cơ bản và nâng cao, chủ đề 7 – 11 là những chủ đề học thêm chỉ ở trình độ nâng cao, chủ đề tự chọn A – C được học chỉ ở trình độ cơ bản, chủ đềtự chọn D – G có thể học tại trình độ cơ bản hoặc nâng cao,chủ đềtự chọn H chỉ học ở trình độ nâng cao.