V ềm ặt lý thuyết, cỏc loại thuế ụ nhiễm hỡnh như cú nhiều ưu điểm hấp dẫn, song, xỏc lập một loại thuế Pigou tối ưu trong thực tế lại gặp rất nhiều khú khăn, cú
c.Bảy phương phỏp cụ thể trong GDMT
Theo cỏc nguyờn tắc trờn, GDMT thường chỳ ý sử dụng 7 phương phỏp cụ thể sau;
- Giỏo dục qua kinh nghiệm thực tế của người học (Experimental learning) người học được tiếp xỳc trực tiếp với đối tượng học tập nghiờn cứu. Thụng thường người học được giao một việc làm cụ thể và được chỉ dẫn phương phỏp, quy trỡnh để quan sỏt, phõn tớch cỏc hiện tượng,cỏc dữ liệu và tự mỡnh rỳt ra kết luận về cỏc vấn đề MT đang tồn tại, cỏc hậu quả và yờu cầu giải quyết
- Tham quan, khảo sỏt thực địa (field trip): Người học quan sỏt một địa bàn thực tế khụng thể đem vào lớp học, được hướng dẫn phương phỏp, quy trỡnh để phõn tớch, đối chiếu, rỳt ra những kết luận
- Phương phỏp giải quyết vấn đề(problem solving methods): Người học sử dụng cỏc kiến thức và phương phỏp đó được học để xỏc định vấn đề cần giải quyết, xõy dựng giả định, phõn tớch dữ liệu liờn quan và đề xuất giải phỏp thớch hợp
- Nghiờn cứu những vấn đề MT thực tế, những trường hợp cụ thể (case study) Của địa phương hoặc cơ sở nơi người học ở hoặc làm việc: Lựa chọn vấn đề, làm rừ bản chất vấn đề, phõn tớch vấn đề theo những quan điểm khỏc nhau, tỡm kiếm những giải phỏp khả thi cho vấn đề
- Học tập theo thực tiễn dự ỏn (project based learning): Nhằm giải quyết cú hiệu quả một vấn đề MT cụ thể thụng qua nghiờn cứu, thử nghiệm cỏ nhõn hoặc tập thể
- Phỏt triển cỏc thỏi độ, cỏch ứng sử, đạo đức cần cú về MT cụ thể thụng qua lồng ghộp cỏc vấn đề giỏ trị trong bài giảng (value integration), giảng giải ý nghĩa của giỏ trị trong và ngoài bài giảng (value clarification). Cỏc kỹ thuật thường được dựng trong phương phỏp này là tập hợp ý kiến của tập thể về giỏ trị, xếp loại (rank order), thăm dũ quan niệm (opinion poll) xõy dựng và thực hiện kịch bản (role playing)
Hỡnh 7.6. Phương phỏp cụ thể thường dựng trong GDMT
7.3.4. Cỏc phương thức GDMT