d) Giai đoạn 4: Tổng hợp và đánh giá kết quả thực hiện dự án
1.3.1. Đánh giá thực trạng
•) Về thực hiện đổi mới PPDH trong môn XSTK.
Hầu hết GV được điều tra đều có ý thức thực hiện đổi mới PPDH đối với môn XSTK thông qua việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực: Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề, dạy học hợp tác,…kết hợp với một số PPDH truyền thống. Kết quả điều tra được tổng hợp cụ thể trong bảng sau:
STT Phương pháp sử dụng
Mức độ sử dụng Thường
xuyên
Đôi khi Rất hiếm khi Không bao giờ 1 Thuyết trình 14/15(93,33%) 1/15(6,67%) 0% 0% 2 Đàm thoại 12/15(80%) 2/15(13,33%) 1/15(6,67%) 0% 3 Phát hiện giải quyết vấn đề 7/15(46,67%) 5/15(33,33%) 3/15(20%) 0% 4 Hợp tác nhóm 7/15(46,67%) 6/15(40%) 2/15(13,33%) 0%
5 Dạy học kiến tạo 2/15(13,33%) 3/15(20%) 4/15(26,67%) 6/15(40%) 6 Dạy học dự án 1/15(6,67%) 2/15(13,33%) 3/15(20%) 9/15(60%)
Bảng 1.1. Kết quả điều tra về mức độ sử sụng các PPDH trong môn XSTK
Kết quả điều tra về những khó khăn mà GV gặp phải khi thực hiện đổi mới PPDH, khi sử dụng PPDH tích cực trong môn XSTK:
STT Khó khăn Tỉ lệ
1 Kiến thức môn học không thuận lợi cho việc thực hiện tích cực hoạt động người học
6/15(40%)
3 Năng lực của SV hạn chế 5/15(33,33%)
4 Sự hứng thú của SV không cao 7/15(46,67%)
5 Thời lượng dành cho môn học hạn chế 6/15(40%) 6 Thói quen sử dụng các PPDH cũ ăn sâu 8/15(53,33%) 7 Thiếu tài liệu tập huấn, hướng dẫn thực hiện 10/15(66,67%)
8 Khó khăn khác 4/15(26,67%)
Bảng 1.2. Kết quả điều tra về khó khăn của GV sử sụng các PPDH tích cực trong môn XSTK
•) Về mức độ hiểu biết của GV về PPDHTDA.
Mức Tỉ lệ
Biết về PP 12/15 (66,7 %)
Hiểu rõ bản chất PP 3/15 (20 %)
Không biết gì 3/15 (20 %)
Bảng 1.3. Kết quả điều tra về mức độ hiểu biết của GV về PPDHTDA
Từ kết quả điều tra có thể kết luận:
- PP mà GV sử dụng để dạy môn XS và TK chủ yếu vẫn là PP thuyết trình, đàm thoại và một số PP truyền thống khác.
- Những PPDH khai thác tính tích cực cho SV được sử dụng nhưng chưa thực sự phong phú. Điều này có lý do là môn XSTK vốn là một môn học khó và việc đổi mới PPDH cần có sự quan tâm để đầu tư thời gian và trí tuệ của GV.
- Hầu hết các GV đều cho rằng việc đổi mới PPDH theo các PPDH tích cực trong dạy môn XSTK là quan trọng, sẽ làm tăng hiệu quả của quá trình dạy học do đặc thù về tính thực tiễn của nội dung môn học. Tuy nhiên, nhiều GV chưa lựa chọn hoặc chưa kết hợp sử dụng một cách hiệu quả PPDH tích cực thích hợp đối với môn học này.
- Tỉ lệ GV có hiểu biết về bản chất của PP DHTDA thấp, rất ít GV sử dụng PPDH này trong dạy học, trong số những GV đã sử dụng DHTDA trong dạy học môn XS TK ở trường SP thì mức độ sử dụng chưa nhiều.