Theo số liệu thống kê cho thấy: hiện nay tỷ lệ 1 GV/SV là 1/16.95Về cơ bản, đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu đào tạo của Trường.
Trường đã chú trọng đầu tư và khuyến khích nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển khả năng tự học và tự giải quyết vấn đề của sinh viên, đồng thời nâng cao năng lực của đội ngũ giảng viên. Đa số giảng viên đều ý thức được nhiệm vụ của mình, đã chủ động cải tiến phương pháp dạy học trong quá trình lên lớp. Tuy nhiên, phương pháp đào tạo giảng dạy đa phần vẫn “theo kiểu lý thuyết nhiều mà thực hành ít ”. Phương pháp dạy học về cơ bản vẫn theo lối truyền thụ một chiều, đòi hỏi người học phải ghi nhớ máy móc, không phát huy được tư duy phê phán, tư duy sáng tạo và tinh thần tự học ở người học. Nhà trường thực hiện chương trình liên kết đào
50
tạo với nhiều trường trên thế giới nhưng nội dung giảng dạy hiện chưa theo kịp xu hướng thời đại, hội nhập quốc tế và cập nhật đúng những yêu cầu thiết thực từ cuộc sống. Nguyên nhân một phần do giảng viên ít được ra nước ngoài tham quan, thực tập tiếp thu công nghệ mới, kiến thức mới. Cùng với đó là do hạn chế về trình độ ngoại ngữ nên việc tiếp nội dung kiến thức cũng như học hỏi những ưu điểm của trường bạn còn hạn chế. Số lượng GV trẻ (dưới 30 tuổi) chiếm gần 50% ĐNGV, kinh nghiệm và kiến thức thực tiễn còn hạn chế do đó sinh viên chưa được học những kiến thức phù hợp, những điều đang diễn ra ở xã hội hằng ngày mà chỉ học lại các lý thuyết trong sách vở, có phần lạc hậu so với sự phát triển năng động của đất nước. Một số chuyên ngành đào tạo còn thiếu giảng viên có trình độ chuyên môn cao, chưa có lực lượng kế thừa nên Trường phải ký hợp đồng thỉnh giảng đối với một số giảng viên đã nghỉ hưu (22 người có độ tuổi trên 60, chiếm 24.44% số lượng GV trong năm học này).
Ngoài ra, việc tổ chức đánh giá hiệu quả các phương pháp giảng dạy mới chỉ ở một số khoa và chưa thường xuyên và Trường chưa xây dựng kế hoạch định kỳ tổng kết, đánh giá hiệu quả việc đổi mới phương pháp dạy học. Về công tác nghiên cứu khoa học: Nghiên cứu khoa học đã được triển khai hàng năm trong nhà trường nhưng việc tham gia nghiên cứu khoa học chỉ dừng lại ở một số giảng viên. Số lượng giảng viên có tham gia viết báo và số lượng các bài báo được đăng trên tạp chí khoa học rất ít. Số giảng viên trẻ tham gia vào các đề tài khoa học còn rất ít. Nhìn chung, công tác nghiên cứu khoa học chưa khai thác được tiềm năng của cán bộ, phục vụ hiệu quả cho đào tạo, nâng cao trình độ giảng viên.
Để nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo, gắn đào tạo với việc làm, trường đã và đang tập trung thúc đẩy công tác nghiên cứu khoa học, lấy khoa học công nghệ làm nền tảng cho sự phát triển. Từ năm học 2012-2013, phòng Khoa nghiên cứu khoa học và hợp tác quốc tế chính thức được thành lập. Trường ĐHQT Bắc Hà đã xây dựng lại mô hình đào tạo gắn kết giữa các tổ
51
chức khoa học của nhà nước (các Bộ, Sở, Viện nghiên cứu,…), doanh nghiệp với nhà trường. Trường ĐHQT Bắc Hà đã mời các nhà khoa học tầm cỡ trên thế giới cùng nghiên cứu để tạo ra các sản phẩm công nghệ cao và mang lại nhiều ý nghĩa cho xã hội. Điều đó có nghĩa là nhà trường muốn gắn kết giữa quá trình nghiên cứu, quá trình đào tạo với công việc của sinh viên sau khi ra trường.
Từ năm 2010 đến nay, trường tiếp tục triển khai đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước "Phát triển kinh tế trí thức đến năm 2020"; Dự án "Truy nhập Internet băng rộng tiên tiến cho các vùng nông thôn của Việt Nam sử dụng công nghệ Wimax trên cơ sở hạ tầng truyền hình" của Úc tài trợ năm 2009 có kinh phí 28.500USD; Dự án "Hệ thống Cứu hộ, cứu nạn trên biển dựa trên mạng Adhoc vô tuyến GPS" do ISIF tài trợ năm 2010 có kinh phí 40.000AUD. Đặc biệt vào tháng 9/2014 công trình nghiên cứu "Ứng dụng pin mặt trời vào bơm nước và thắp sáng đèn Led cho vật nuôi và cây trồng" của nhóm kỹ sư trẻ thuộc phòng Nghiên cứu Khoa học Trường ĐHQT Bắc Hà đã được nghiệm thu và có thể ứng dụng trong thực tế góp phần phát triển ngành nông nghiệp của Việt Nam. Và nhiều hội thảo khoa học đã được tổ chức hàng năm.