theo Chuẩn nghề nghiệp
Giỏo viờn theo chuẩn nghề nghiệp phải đạt được cỏc tiờu chuẩn sau:
2.7.4.1. Phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống
- Phẩm chất chớnh trị: Yờu nước, yờu chủ nghĩa xó hội;chấp hành đường lối, chủ trương của Đảng, chớnh sỏch, phỏp luật của Nhà nước; tham gia cỏc hoạt động chớnh trị - xó hội; thực hiện nghĩa vụ cụng dõn.
- Đạo đức nghề nghiệp: Yờu nghề, gắn bú với nghề dạy học; chấp hành Luật Giỏo dục, điều lệ, quy chế, quy định của ngành; cú ý thức tổ chức kỉ luật và tinh thần trỏch nhiệm; giữ gỡn phẩm chất, danh dự, uy tớn của nhà giỏo; sống trung thực, lành mạnh, là tấm gương tốt cho học sinh.
- Ứng xử với học sinh, thương yờu, tụn trọng, đối xử cụng bằng với học sinh, giỳp học sinh khắc phục khú khăn để học tập và rốn luyện tốt ; Ứng xử với đồng nghiệp; Đoàn kết, hợp tỏc, cộng tỏc với đồng nghiệp ; cú ý thức xõy dựng tập thể tốt để cựng thực hiện mục tiờu giỏo dục; Lối sống, tỏc phong; Cú lối sống lành mạnh, văn minh, phự hợp với bản sắc dõn tộc và mụi trường giỏo dục; cú tỏc phong mẫu mực, làm việc khoa học.
2.7.4.2. Năng lực tỡm hiểu đối tượng và mụi trường giỏo dục
- Tỡm hiểu đối tượng giỏo dục: Cú phương phỏp thu thập và xử lớ thụng tin thường xuyờn về nhu cầu và đặc điểm của học sinh, sử dụng cỏc thụng tin thu được vào dạy học, giỏo dục;
- Tỡm hiểu mụi trường giỏo dục: Cú phương phỏp thu thập và xử lớ thụng tin về điều kiện giỏo dục trong nhà trường và tỡnh hỡnh chớnh trị, kinh tế, văn hoỏ, xó hội của địa phương, sử dụng cỏc thụng tin thu được vào dạy học, giỏo dục.
2.7.4.3. Năng lực dạy học
- Xõy dựng kế hoạch dạy học: Cỏc kế hoạch dạy học được xõy dựng theo hướng tớch hợp dạy học với giỏo dục thể hiện rừ mục tiờu, nội dung, phương phỏp dạy học phự hợp với đặc thự mụn học, đặc điểm học sinh và mụi trường giỏo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực nhận thức của học sinh; Đảm bảo kiến thức mụn học ; Làm chủ kiến thức mụn học, đảm bảo nội dung dạy học chớnh xỏc, cú hệ thống, vận dụng hợp lý cỏc kiến thức liờn mụn theo yờu cầu cơ bản, hiện đại, thực tiễn.
- Đảm bảo chương trỡnh mụn học ; Thực hiện nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng và yờu cõ̀u về thỏi độ được quy định trong chư ơng trỡnh mụn học;
- Vận dụng cỏc phương phỏp dạy học: Vận dụng cỏc phương phỏp dạy học theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động và sỏng tạo của học sinh, phỏt triển năng lực tự học và tư duy của học sinh; Sử dụng cỏc phương tiện
dạy học; Sử dụng cỏc phương tiện dạy học làm tăng hiệu quả dạy học; Xõy dựng mụi trường học tập; Tạo dựng mụi trường học tập: dõn chủ, thõn thiện, hợp tỏc, cộng tỏc, thuận lợi, an toàn và lành mạnh.
- Quản lý hồ sơ dạy học: Xõy dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định; Kiờ̉m tra , đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh; Kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh bảo đảm yờu cầu chớnh xỏc, toàn diện, cụng bằng, khỏch quan, cụng khai và phỏt triển năng lực tự đỏnh giỏ của học sinh; sử dụng kết quả kiểm tra đỏnh giỏ để điều chỉnh hoạt động dạy và học.
2.7.4.4 Năng lực giỏo dục
- Xõy dựng kế hoạch cỏc hoạt động giỏo dục; Kế hoạch cỏc hoạt động giỏo dục được xõy dựng thể hiện rừ mục tiờu, nội dung, phương phỏp giỏo dục bảo đảm tớnh khả thi, phự hợp với đặc điểm học sinh, phự hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế, thể hiện khả năng hợp tỏc, cộng tỏc với cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường.
- Giỏo dục qua mụn học : Thực hiện nhiệm vụ giỏo dục tư tưởng, tỡnh cảm, thỏi độ thụng qua việc giảng dạy mụn học và tớch hợp cỏc nội dung giỏo dục khỏc trong cỏc hoạt động chớnh khoỏ và ngoại khoỏ theo kế hoạch đó xõy dựng; Giỏo dục qua cỏc hoạt động giỏo dục ; Thực hiện nhiệm vụ giỏo dục qua cỏc hoạt động giỏo dục theo kế hoạch đó xõy dựng.
- Giỏo dục qua cỏc hoạt động trong cộng đồng
Thực hiện nhiệm vụ giỏo dục qua cỏc hoạt động trong cộng đồng như: lao động cụng ớch, hoạt động xó hội... theo kế hoạch đó xõy dựng.
Vận dụng cỏc nguyờn tắc, phương phỏp, hỡnh thức tổ chức giỏo dục Vận dụng cỏc nguyờn tắc, phương phỏp, hỡnh thức tổ chức giỏo dục học sinh vào tỡnh huống sư phạm cụ thể, phự hợp đối tượng và mụi trường giỏo dục, đỏp ứng mục tiờu giỏo dục đề ra.
Đỏnh giỏ kết quả rốn luyện đạo đức của học sinh
Đỏnh giỏ kết quả rốn luyện đạo đức của học sinh một cỏch chớnh xỏc, khỏch quan, cụng bằng và cú tỏc dụng thỳc đẩy sự phấn đấu vươn lờn của
2.7.4.5. Năng lực hoạt động chớnh trị, xó hội
- Phối hợp với gia đỡnh học sinh và cộng đồng
- Phối hợp với gia đỡnh và cộng đồng trong hỗ trợ, giỏm sỏt việc học tập, rốn luyện, hướng nghiệp của học sinh và gúp phần huy động cỏc nguồn lực trong cộng đồng phỏt triển nhà trường.
- Tham gia hoạt động chớnh trị, xó hội
- Tham gia cỏc hoạt động chớnh trị, xó hội trong và ngoài nhà trường nhằm phỏt triển nhà trường và cộng đồng, xõy dựng xó hội học tập.
2.7.4.6. Năng lực phỏt triển nghề nghiệp
- Tự đỏnh giỏ, tự học và tự rốn luyện
- Tự đỏnh giỏ, tự học và tự rốn luyện về phẩm chất chớnh trị, đạo đức, chuyờn mụn nghiệp vụ nhằm nõng cao chất lượng, hiệu quả dạy học và giỏo dục.
- Phỏt hiện và giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn giỏo dục - Phỏt hiện và giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đỏp ứng những yờu cầu mới trong giáo du ̣c.
Kết quả khảo sỏt về cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV ở bảng 2.18 cho thấy, cú 85,2% ý kiến đỏnh giỏ cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV là tương đối tốt và tốt. Nhận thức được tầm quan trọng của cụng tỏc đào tạo và bồi dưỡng đối với đội ngũ giỏo viờn nhà trường, nờn trong những năm qua việc đào tạo nõng chuẩn và bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn đó được 2 nhà trường chỳ trọng và quan tõm. Hằng năm, xột theo đơn và nguyện vọng của giỏo viờn, sở GD&ĐT chọn một số giỏo viờn theo kế hoạch từng mụn học để cử đi thi và đào tạo sau đại học, những giỏo viờn thi đỗ được Chủ tịch UBND tỉnh ký quyết định cử đi học và được hưởng chế độ, chớnh sỏch theo quy định hiện hành. Thống kờ ở thời điểm năm học 2012- 2013, cỏc nhà trường đó cú 100% giỏo viờn đạt chuẩn và trờn chuẩn, trong đú cú 186 giỏo viờn cú trỡnh độ thạc sỹ. Bờn cạnh đú, bồi dưỡng giỏo viờn là việc làm thường xuyờn, giỳp người giỏo viờn cập nhật được kiến thức mới để đỏp ứng được yờu cầu mới về nội dung, phương phỏp giảng dạy, giỏo dục. Đõy cũng là nội dung quan
trọng mà thời gian vừa qua cỏc cấp quản lý giỏo dục cũng như cỏc trường THPT trong tỉnh đó nhận thức được và rất quan tõm nhằm nõng cao chất lượng giảng dạy của người giỏo viờn. Về nội dung đào tạo - bồi dưỡng: Nội dung đào tạo - bồi dưỡng giỏo viờn trường THPT chủ yếu là do cơ quan quản lý cấp trờn quyết định, cũn nhà trường phối hợp cựng cỏc cơ sở cung cấp dịch vụ đào tạo cựng người học xỏc định. Thực tế cú thể thấy trường THPT vẫn lệ thuộc mạnh và dưới quyền của cấp trờn quản lý khụng chỉ về nhõn sự mà cả về chuyờn mụn đào tạo bồi dưỡng. Hỡnh thức tổ chức đào tạo - bồi dưỡng giỏo viờn ở tỉnh Hưng Yờn là khỏ phong phỳ và đa dạng. Nhưng ĐNGV THPT rất ớt được đi học tập bồi dưỡng, thăm quan học hỏi ở những tỉnh bạn và gần như khụng cú cơ hội để tham gia cỏc khúa học, khúa bồi dưỡng kiến thức ở nước ngoài, để họ cú thể hiểu biết thực tế của nước bạn cũng như giỳp cho giỏo viờn cỏch tiếp cận khỏc nhau đối với chương trỡnh giảng dạy của họ- Đõy cũng là một trong những vấn đề mà ngành giỏo dục cần quan tõm. Về phương ỏn sử dụng giỏo viờn sau khi đào tạo – bồi dưỡng trở về. Hầu hết giỏo viờn của 2 trường sau khi đào tạo - bồi dưỡng trở về chủ yếu để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn giảng dạy, chỉ cú một số ớt giỏo viờn được bố trớ cụng việc mới và được bổ nhiệm vào chức vụ cao hơn. Vỡ vậy chỳng ta nờn cú cỏc chớnh sỏch đối với giỏo viờn cú thành tớch học tập và giảng dạy hơn nữa, nhằm kớch thớch và phỏt huy tinh thần tự học, tự nghiờn cứu và để cho họ cú động lực học tập, cụng tỏc và yờu nghề hơn. Tuy nhiờn, đứng trước những yờu cầu về đổi mới giỏo dục và phỏt triển đội ngũ giỏo viờn trong giai đoạn hiện nay thỡ cụng tỏc đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ của 2 nhà trường vẫn cũn những biểu hiện bất cập: Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chưa cụ thể, cỏc hỡnh thức chưa đa dạng, nội dung bồi dưỡng chưa toàn diện,.... đõy là nguyờn nhõn chớnh của những hạn chế về chất lượng đội ngũ giỏo viờn của 2 nhà trường.