8. Cấu trúc luận văn
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch dạy học mônToán theo chương
Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch DH môn Toán theo CTGD phổ thông mới ở trường tiểu học là một nội dung cơ bản và cũng là chức năng xuyên suốt trong quá trình quản lý HĐDH ở trường tiểu học. Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch DH môn Toán là quá trình xem xét thực tiễn để phát hiện đánh giá thực trạng DH môn Toán theo CTGD phổ thông mới, khuyến khích những nhân tố tích cực, phê phán những sai lệch và đưa ra quyết định điều chỉnh kịp thời, nhằm giúp các bộ phận và cá nhân đạt được các mục tiêu trong DH môn Toán theo CTGD phổ thông mới ởtrường tiểu học.
Kiểm tra, đánh giá HĐDH môn Toán theo CTGD phổ thông mới ởtrường tiểu học được thực hiện trên các nội dung: Kiểm tra việc xây dựng và thực hiện kế hoạch DH môn Toán theo CTGD phổ thông mới; kiểm tra, đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn các khối và từng GVDH môn Toán; kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng năng lực sử dụng các phương pháp DH, nhất là các phương pháp DH tích cực của GV. Trong quá trình thực hiện kiểm tra, đánh giá DH môn Toán theo CTGD phổ thông mới ở trường tiểu học, các chủ thể quản lý cần phải xác định
32
được chuẩn kiểm tra, đo lường việc thực thi nhiệm vụ, so sánh, đối chiếu với mục tiêu đã đề ra và đưa ra quyết định điều chỉnh cần thiết. Cần thường xuyên đánh giá, sơ kết những kết quả kiểm tra, đánh giá có định hướng phù hợp cho DH môn Toán theo CTGD phổ thông mới theo lộ trình từng năm học.
Kiểm tra, đánh giá giờ dạy môn Toán của GV. Đây là một nội dung quan trọng trong quản lý HĐDH môn Toán theo CTGD phổ thông mới ở trường tiểu học nhằm kịp thời điều chỉnh, thúc đẩy HĐDH của GV. Kiểm tra, đánh giá giờ dạy môn Toán của GV cần xem xét trên các tiêu chí đánh giá giờ dạy môn Toán theo CTGD phổ thông mới. Chú trọng đánh giá giờ dạy của GV đối với việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS, bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kĩ năng hợp tác, làm việc nhóm và khả năng tư duy độc lập của HS góp phần phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất của HS tiểu học. Kiểm tra, đánh giá giờ dạy môn Toán theo CTGD phổ thông mới ở trường tiểu học cần tập trung đánh giá GV vận dụng một cách đa dạng các hình thức tổ chức với các phương pháp DH; chú trọng thực hành, ứng dụng, gắn kết kiến thức toán học với thực tế cuộc sống hằng ngày của HS với các môn học khác và các hoạt động giáo dục trong hay ngoài nhà trường; chú trọng tổ chức hoạt động tự học (cá nhân, cặp, nhóm, cả lớp, ở nhà…) cho HS (với sự hướng dẫn, giám sát, đánh giá của GV, cha mẹ HS). GV cần đặc biệt chú ý, quan tâm đến việc DH phù hợp từng đối tượng HS; kết hợp việc giúp các em tự lĩnh hội được kiến thức toán học (thông qua hoạt động học) với việc hình thành, phát triển năng lực, phẩm chất của HS. GV cần chuyển quá trình thuyết giảng thành quá trình tổ chức hoạt động học cho HS. Qua quá trình thực hiện các hoạt động học toán (cá nhân, cặp, nhóm, cả lớp, ở nhà…), ngoài việc HS hình thành và phát triển năng lực tư duy, năng lực tính toán thì HS cũng có thể phát triển một số năng lực, phẩm chất như tự học, hợp tác, giải quyết vấn đề.
Thông qua việc dự các tiết dạy, cán bộ quản lý có thể đánh giá mức độ thực hiện mục tiêu bài dạy, sự chuẩn bị kế hoạch bài dạy, năng lực sư phạm của GV, mức độ thực hiện HĐDH theo CTGD phổ thông mới, tình hình học tập và khả năng tiếp thu của HS để có thể đề ra những giải pháp quản lý thích hợp.
33
Trong quá trình quản lýcán bộ quản lý cần xây dựng tiêu chuẩn đánh giá giờ lên lớp theo tinh thần đổi mới nội dung, chương trình và phương pháp DH với tinh thần “DH là tổ chức cho HS hoạt động để tự tiếp thu kiến thức và phát triển năng lực”. Tiêu chuẩn đánh giá giờ DH môn Toán cần đáp ứng mục tiêu cần đạt cho từng đối tượng HS, những việc GV cần phải làm, những yêu cầu cụ thể dành cho các nhóm HS khác nhau và phát triển năng lực HS theo yêu cầu. Căn cứ vào yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ cần đạt với môn Toán theo CTGD phổ thông mới từ đó xác định tiêu chuẩn đánh giá tiết dạy theo quy định, các yêu cầu đối với từng bài học, yêu cầu đổi mới phương pháp DH Toán tiếp cận CTGD phổ thông mới theo định hướng phát triển năng lực HS tiểu học.
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS. Muốn nâng cao chất lượng DH môn Toán theo CTGD phổ thông mới ở trường tiểu học phải quan tâm đến hoạt động học tập của HS, phải thông qua việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS, đây cũng là cơ sở để kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện chương trình DH. Việc kiểm tra đánh giá kết quả bài học cần phải được chú ý từ khi xác định mục tiêu, thiết kế bài học nhằm giúp cho GV và HS nắm những thông tin liên hệ ngược để điều chỉnh hoạt động dạy và học. Đảm bảo thực hiện việc đánh giá kết quả học tập của HS theo định hướng: kế thừa những ưu điểm của cách đánh giá truyền thống kết hợp với đánh giá bằng trắc nghiệm khách quan phù hợp; kết hợp đánh giá thường xuyên và định kỳ đặc biệt việc đánh giá phải theo chuẩn kiến thức kỹ năng đã được quy định. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS phải thực sự là động lực thúc đẩy quá trình học tập và rèn luyện của HS, thực hiện tốt mục tiêu DH môn Toán theo CTGD phổ thông mới ở trường tiểu học.
1.5. Các yếu tốảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới ởtrường tiểu học