0
Tải bản đầy đủ (.pdf) (125 trang)

Đổi mới quản lý xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học mônToán theo

Một phần của tài liệu LUẬN VĂN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TIÊN DU, TỈNH BẮC NINH (Trang 74 -77 )

8. Cấu trúc luận văn

3.2.2. Đổi mới quản lý xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học mônToán theo

chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp

Nhằm giúpcán bộ quản lý cấp trường kiểm tra, giám sát công việc của GV dạy học môn Toán theo CTGD phổ thông mới ở trường tiểu học một cách khách quan, khoa học; Tránh được sự tùy tiện, ngẫu hứng hoặc cắt xén chương trình, nội dung DH; Xây dựng môi trường sư phạm với tinh thần trách nhiệm cao của mỗi cá nhân trước tập thể; quản lý chương trình dạy học và hoạt động dạy học của giáo viên theo đúng mục tiêu đề ra nhằm đổi mới giáo dục toán học và nâng

69 cao chất lượng giáo dục của cấp học.

3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện * Nội dung biện pháp

Tất cả cán bộ quản lý cấp trường (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, khối trưởng) và GV tự xây dựng kế hoạch giáo dục chung của trường theo mục tiêu và nhiệm vụ cơ bản của năm học, kế hoạch giảng dạy của giáo viên được xây dựng dựa trên kế hoạch của nhà trường và từng khối.

CBQL cấp trường ký duyệt kế hoạch DH và có kế hoạch quản lý việc thực hiện kế hoạch DH của GV ở trường tiểu học.

Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn, hướng dẫn giáo viên thực hiện kế hoạch dạy học theo chương trình giáo dục mới, tham gia các hoạt động hỗ trợ nhằm nâng cao chất lượng thực hiện chương trình dạy học môn Toán.

Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn tăng cường tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học để hỗ trợ giáo viên hoàn thiện năng lực thực hiện chương trình giáo dục mới.

CBQL cấp trường tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực hiện chương trình theo đúng kế hoạch DH.

CBQL cấp trường có biện pháp phù hợp trong việc xử lý những cá nhân thực hiện sai kế hoạch DH.

* Cách thức thực hiện

Khi tổ chức thực hiện biện pháp này, ngoài việc quán triệt tốt các nội dung đến GV, bản thân cán bộ quản lý cấp trường cũng phải có kế hoạch cho bản thân mình, có định hướng chi tiết để hướng dẫn GV. Phân công cán bộ quản lý cấp dưới như Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng giúp GV xây dựng kế hoạch DH.

Từ việc phân công cụ thể dựa trên cơ sở kế hoạch của ngành, của trường và các khối, yêu cầu từng cán bộ quản lý và từng GV phải xây dựng kế hoạch DH chi tiết. Chú trọng đến việc xác định những nội dung kiến thức cơ bản, từng

70

chi tiết, từng bài, từng chương, các phương tiện và hình thức hoạt động DH, phương pháp dạy học

Để đảm bảo các yêu cầu trên, kế hoạch DH của GV phải phân bố theo quy định của Bộ GD&ĐT thể hiện theo từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cho phép điều chỉnh phù hợp để GV thực hiện kế hoạch DH; đây cònlà cơ sở, là căn cứ pháp lý cho sự kiểm tra, giám sát. Kế hoạch DH và thực hiện kế hoạch DH được coi như một chu trình khởi đầu và kết thúc, là thước đo năng suất và hiệu quả công việc.

Đối với trường tiểu học trên địa bàn huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh, thời gian thực hiện kế hoạch thường được qui định.

Học kỳ I : 18 tuần. Các mốc thực hiện kế hoạch: chất lượng đầu học kỳ I, chất lượng giữa học kỳ I, chất lượng cuối học kỳ. Do chương trình mới không quy định số tiết của từng môn học trong tuần cụ thể là đối với môn Toán, giáo viên phải cân nhắc thống nhất cùng với các môn học khác để thiết kế số tiết học trên tuần và chú ý sắp xếp thời khóa biểu học hai buổi trên ngày của môn Toán nằm trong qua định chung của Bộ, không được xếp buổi sáng học chính, buổi chiều làm bài tập, tự học.

Học kỳ II: 17 tuần.Các mốc thực hiện kế hoạch: chất lượng đầu học kỳ II, chất lượng giữa học kỳ II, chất lượng cuối năm học.

Khi có những vấn đề nảy sinh trong quá trình DH, nếu cần có thể phải điều chỉnh kế hoạch DH cho phù hợp với tình hình thực tế.cán bộ quản lý cấp trường cân nhắc và cần quyết định đúng đắn, kịp thời trên cơ sở sự thống nhất nhằm đạt hiệu quả.

Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn những chủ đề dạy học Toán học trải nghiệm, dạy học Toán học theo hướng giáo dục STEM để cử giáo viên cốt cán hoặc nhóm giáo viên thảo luận nhóm, thiết kế bài học sau đó tổ chức sinh hoạt chuyên môn seminar nghiên cứu bài học do nhóm giáo viên thiết kế nhằm hoàn thiện bản thiết kế giáo án. Sau khi tổ chuyên môn góp ý, nhóm giáo viên sẽ hoàn thiện bản thiết kế giáo án và tổ chức dạy thí điểm huy động giáo viên dự

71

giờ quan sát hoạt động học của học sinh. Trưởng bộ môn yêu cầu tất cả giáo viên dự giờ thí điểm cùng tham gia góp ý cho giờ dạy để hoàn thiện và tự rút kinh nghiệm cho bản thân. Tinh thần dự giờ thí điểm phải hướng tới mục tiêu tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp thực hiện tốt chương trình dạy học mới không đánh giá giờ dạy hay đánh giá năng lực giáo viên.

Hiệu trưởng tổ chức thao giảng chung toàn trường về giờ dạy đổi mới theo chương trình giáo dục 2018 nhằm tạo động lực cho giáo viên tích cực đổi mới hoạt động dạy học.

Cuối kỳ, cuối năm học Hiệu trưởng tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm về thực trạng triển khai thực hiện chương trình dạy học mới nói chung và thực hiện chương trình dạy học môn Toán nói riêng, chỉ rõ những nội dung đã thực hiện tốt, những điểm còn tồn tại cần khắc phục và nhiệm vụ của tổ chuyên môn, giáo viên trong khắc phục những điểm tồn tại.

3.2.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp

CBQL cấp trường phải có sự đồng thuận, nhất quán chỉ đạo về đổi mới việc QL xây dựng và thực hiện kế hoạch DH môn Toán theo CTGD phổ thông mới ở trường tiểu học

CBQL cấp trường phải tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng và thực hiện kế hoạch DH nhằm đáp ứng mục tiêu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục.

3.2.3. Chỉ đạo đội ngũ giáo viên đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới


Một phần của tài liệu LUẬN VĂN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TIÊN DU, TỈNH BẮC NINH (Trang 74 -77 )

×