- CM= V n
3. Thỏi độ: Học sinh cú thỏi độ nghiờm tỳc, cẩn thận,tớch cực II PH ƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC :
- Phương phỏp đàm thoại tỡm tũi - Phương phỏp hợp tỏc
- Phương phỏp phỏt hiện và giải quyết vấn đề - Phương phỏp sử dụng thớ nghiệm húa học
III.
ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
Giaựo viẽn: Dụng cụ: cõn điện tử, ống đong thể tớch hỡnh trụ, bỡnh tam giỏc cú chia độ, lọ thuỷ tinh cú chia độ, cốc thủy tinh, đũa thủy tinh, ống hỳt
Húa chất: đường, nước cất, NaCl
Hóc sinh: Chuẩn bị bài trước
IV.TIẾN TRèNH BAỉI DAẽY:
1. Ổn định tổ chức 2. KTBC:
3. Bài mới:
Hoát ủoọng : Tiến hành thớ nghiệm
Hoát ủoọng cuỷa Giaựo viẽn vaứ Hóc sinh Noọi dung
GV : Cho học sinh nờu mục tiờu, cỏc bước tiến hành thớ nghiệm 1.
HS : Hoạt động nhúm nờu mục tiờu, cỏc bước tiến hành thỡ nghiệm 1 - Tiến hành thớ nghiệm 1 theo hướng dẫn của giỏo viờn.
GV : Hướng dẫn học sinh cõn hoỏ chất và tiến hành pha chế dung dịch .
Cho học sinh tiến hành thớ nghiệm- quan sỏt hiện tượng .
GV : Cho học sinh nhận xét, bổ sung cho đỳng. HS : Cõn 7,5 gam đường khan cho vào lọ thuỷ tinh cú dung tớch 100 ml, cõn lấy 42,5 gam nước cho vào lọ thuỷ tinh trờn, khuấy nhẹ ta được 50 gam dung dịch đường cú nồng độ 15%.
GV : Cho học sinh nghiờn cứu thớ nghiệm 2, nờu mục tiờu , cỏc bước tiến hành thớ nghiệm 2 - Giỏo viờn hướng dẫn cho học sinh làm thớ nghiệm.
HS : Làm thớ nghiệm theo hướng dẫn của giỏo viờn. - Cõn 1,17 gam NaCl cho vào cốc thuỷ tinh cú dung tớch 150 ml, thờm nước vào đến vạch 100 ml, khuấy nhẹ dung dịch ta được 100 ml dd NaCl cú nồng độ 0,2 M.
I.Tiến hành thớ nghiệm
1.Pha chế dung dịch với nồng độ cho trước a. Thớ nghiệm 1:Pha chế dung dịch với nồng độ phần trăm
b. Thớ nghiệm 2: Pha chế dung dịch với nồng độ mol/l.
GV : Cho cỏc nhúm nhận xét, đỏnh giỏ kết quả đạt được
GV : Cho học sinh nờu mục tiờu của thớ nghiệm và cỏc bước tiến hành thớ nghiệm.
HS: Đại diện một nhúm nờu mục tiờu cỏc bước tiến hành thớ nghiệm. Cỏc nhúm cũn lại bổ sung.
GV : Cho cỏc nhúm tiến hành thớ nghiệm theo hướng dẫn của giỏo viờn.
HS : Tiến hành thớ nghiệm theo sự hướng dẫn của giỏo viờn .
- Cõn lấy 16,7 gam dung dịch đường 15% cho vào cốc cú dung tớch 100ml, thờm 33,3 gam nước vào cốc thuỷ tinh khuấy nhẹ ta được dung dịch theo yờu cầu. GV : Cho học sinh nhận xét, đỏnh giỏ.
GV : Yờu cầu học sinh nờu cỏc kết quả tớnh toỏn và nờu cỏc bước làm thớ nghiệm để pha loĩng dung dịch NaCl 0,2.
HS : Hoạt động nhúm nờu cỏc bước tiến hành thớ nghiệm theo yờu cầu của giỏo viờn.
- Đong 25 ml dung dịch NaCl 0,2 M vào cốc thuỷ tinh cú dung tớch 100 ml cú chia độ, rút từ từ nước vào cốc thuỷ tinh cho đến vạch 50 ml khuấy nhẹ ta được 50 ml dung dịch NaCl 0,1 M.
GV : Cho học sinh nhận xét, đỏnh giỏ.
GV : Cho cỏc nhúm bỏo cỏo kết quả, cả lớp bổ sung, đỏnh giỏ hoạt động của cỏc thành viờn trong nhúm, đỏnh giỏ sự thành cụng của thớ nghiệm.
2.Thớ nghiệm pha loĩng dung dịch với nồng độ cho trước
a. Thớ nghiệm 3 : Pha loĩng dung dịch với nồng độ phần trăm cho trước.
b. Thớ nghiệm 4 : Pha loĩng dung dịch với nồng độ mol cho trước.
II. Tường trình 4.Ki ểm tra – đỏnh giỏ
Gv nhận xét tiết thực hành
Hs dọn dẹp phũng thực hành.thu bài tường trỡnh
5. Dặn dũ
- Nghiờn cứu lại cỏc bài để chuẩn bị cho ụn tập cuối năm.
Tuần 35 - Tieỏt 68: ễN TẬP CUễ́I NĂM I . MỤC TIấU CỦA BÀI HỌC
1. Kiến thức: Củng cố, hệ thống hoỏ cỏc kiến thức và cỏc khỏi niệm hoỏ học về chất, nguyờn tố hoỏ học, đơn chất, hợp chất, những đơn chất và hợp chất cụ thể. Cỏc loại phản ứng húa học
2. Kĩ năng: Nhận biết cỏc dạng chất đĩ học, cỏc phản ứng cụ thể, gọi tờn cỏc hợp chất
3) Định hướng phỏt triển năng lực
- Năng lực sử dụng ngụn ngữ húa học: + Năng lực sử dụng biểu tượng húa học + Năng lực sử dụng thuật ngữ húa học - Năng lực tớnh toỏn
+ Tớnh toỏn theo khối lượng, theo số mol của chất tham gia hoặc sản phẩm + Vận dụng cỏc thuật toỏn để tớnh toỏn trong cỏc bài toỏn húa học
- Năng lực giải quyết vấn đề thụng qua mụn học
+ Phõn tớch được tỡnh huống trong học tập mụn húa học. Phỏt hiện và nờu được tỡnh huống cú vấn đề trong học tập mụn húa học
+ Xỏc định được và tỡm hiểu cỏc thụng tin liờn quan đến vấn đềphỏt hiện trong cỏc chủ đề húa học + Đề xuất được giải phỏp và thực hiện giải phỏp giải quyết vấn đề phỏt hiện, nhận ra sự phự hợp hay khụng phự hợp của cỏc giải phỏp đú
+ Hệ thống húa kiến thức, phõn tớch tổng hợp kiến thức húa học và vận dụng vào cuộc sống +Phỏt hiện được cỏc nội dung hoỏ học được vận dụng trong đời sống để giải thớch
+ Độc lập, sỏng tạo giải quyết cỏc vấn đề thực tiễn
II. PH ƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC :
- Phương phỏp đàm thoại tỡm tũi - Phương phỏp hợp tỏc
- Phương phỏp phỏt hiện và giải quyết vấn đề - Phương phỏp sử dụng bài tập húa học
III.
ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
Giaựo viẽn: Bảng nhúm, bảng phụ Hóc sinh: Chuẩn bị bài trước
IV.TIẾN TRèNH BAỉI DAẽY:
1. Ổn định tổ chức 2. KTBC:
3. Bài mới:
Hoạt động 1: Kiến thức cần nhớ
Hoát ủoọng cuỷa Giaựo viẽn vaứ Hóc sinh Noọi dung
GV : Cho học sinh nghiờn sơ đồ:
HS : Nghiờn cứu sơ đồ và trả lời cõu hỏi của giỏo viờn đưa ra.
GV : Cho học sinh nờu cỏc khỏi niệm : Đơn chất, hợp chất.
- Nờu cỏc khỏi niệm và nờu tờn gọi, cỏch phõn loại của cỏc hợp chất : Oxit, bazơ, muối, axit.
HS: Nờu cỏc khỏi niệm , cỏch phõn loại, gọi tờn cỏc đơn chất, hợp chất trong chương trỡnh học ở lớp 8 theo yờu cầu của giỏo viờn.
GV : Em hĩy nờu sự khỏc nhau giữa đơn chất kim
loại và đơn chất phi kim ?
HS : Sự khỏc nhau đú là :
GV : Oxit axit khỏc oxit bazơ ở điểm nào ?
HS : Oxit axit cấu tạo từ phi kim và oxi cũn oxit bazơ cấu tạo từ kim loại và oxi.
GV : Cho học sinh nờu cỏc khỏi niệm phõn tử khối, nguyờn tử khối, khối lượng mol.
HS : Nờu cỏc khỏi niệm phõn tử khối, nguyờn tử khối, khối lượng mol .
Gv: Cho hs nờu cỏc khỏi niệm: phản ứng húa hợp, phản ứng phõn hủy, phản ứng thế, nồng độ %, nồng độ mol của dung dịch
HS : Nờu cỏc khỏi niệm
I. Kiến thức cần nhớ. Nguyờn tụ́ Chất Đơn chất Hợp chất
Oxi Hiđro Oxit Bazơ Axit Muụ́i
- Đơn chất kim loại dẫn điện, dẫn nhiờt tốt, cú ỏnh kim, tồn tại chủ yếu ở dạng rắn.
- Đơn chất phi kim chủ yếu tồn tại ở cả ba trạng thỏi, khụng cú ỏnh kim, dẫn điện, dẫn nhiệt kém.
Hoạt động 2: Luyện tập
Hoát ủoọng cuỷa Giaựo viẽn vaứ Hóc sinh Noọi dung
GV : Cho học sinh hoạt động cỏ nhõn làm bài tập sau : bài tập 1. : Trong cỏc phản ứng trờn phản ứng nào là phản ứng hoỏ hợp, phản ứng phõn huỷ hay phản ứng thế a. C + O2 to CO2 II. Luỵờn tập. Bài tập 1 phản ứng phõn huỷ: c, e phản ứng hoỏ hợp: a phản ứng thế : b,d, f
b. 2Al + 6HCl 2AlCl3 +3H2
c. 2 NaHCO3 to Na 2CO3 + CO2 + H2O
d. H2 + CuO to Cu + H2O e. 2 KClO3 to 2KCl + 3O2
f . Cu + 2AgNO3 Cu(NO3)2 +2Ag
HS : Hoạt động cỏ nhõn làm bài
GV : Cho học sinh cỏc bổ sung, đỏnh giỏ - giỏo viờn nhận xét, đỏnh giỏ.
GV : Cho học sinh làm bài tập 2: gọi tờn cỏc hợp chất sau: H2CO3, Zn(OH)2, HCl, Al(NO3)3,
NaCl, Ca(OH)2
HS : Hoạt động cỏ nhõn làm bài
GV : Cho học sinh cỏc bổ sung, đỏnh giỏ - giỏo viờn nhận xét, đỏnh giỏ.
Bài tập 2:
H2CO3 : axit cacbonic
Zn(OH)2 : kẽm hiđroxit
HCl:axit clo hiđric
Al(NO3)3 : nhụm nitrat
NaCl: Natri clorua
Ca(OH)2 : Canxi hiđroxit
4. Kiểm tra – đỏnh giỏ 5. Daởn doứ
Tiếp tục ụn tập kiến thức đĩ học
- Nghiờn cứu phần tớnh toỏn theo phương trỡnh hoỏ học và cụng thức hoỏ học, mol và cỏc đại lượng khỏc
Tuần 36 - Tieỏt 69: ễN TẬP CUễ́I NĂM (tt) I . MỤC TIấU CỦA BÀI HỌC
1. Kiến thức: Củng cố, hệ thống hoỏ cỏc kiến thức và cỏc khỏi niệm hoỏ học về tớnh toỏn trong hoỏ học ở trương trỡnh lớp 8.
2. Kĩ năng: Tớnh theo cụng thức hoỏ học và phương trỡnh hoỏ học, chuyển đổi giữa cỏc đại lượng n, m, M, Vkhớ , Vdd, d, Cm, C%....
3. Định hướng phỏt triển năng lực
- Năng lực sử dụng ngụn ngữ húa học: + Năng lực sử dụng biểu tượng húa học + Năng lực sử dụng thuật ngữ húa học - Năng lực thực hành húa học
+ Năng lực tiến hành thớ nghiệm, sử dụng thớ nghiệm an tồn
+ Năng lực quan sỏt, mụ tả, giải thớch cỏc hiện tượng thớ nghiệm và rỳt ra kết luận + Năng lực xử lớ thụng tin liờn quan đến thớ nghiệm
- Năng lực tớnh toỏn
+ Tớnh toỏn theo khối lượng, theo số mol của chất tham gia hoặc sản phẩm + Vận dụng cỏc thuật toỏn để tớnh toỏn trong cỏc bài toỏn húa học
+ Phõn tớch được tỡnh huống trong học tập mụn húa học. Phỏt hiện và nờu được tỡnh huống cú vấn đề trong học tập mụn húa học
+ Xỏc định được và tỡm hiểu cỏc thụng tin liờn quan đến vấn đềphỏt hiện trong cỏc chủ đề húa học + Đề xuất được giải phỏp và thực hiện giải phỏp giải quyết vấn đề phỏt hiện, nhận ra sự phự hợp hay khụng phự hợp của cỏc giải phỏp đú
- Năng lực vận dụng kiến thức húa học vào cuộc sống
+ Hệ thống húa kiến thức, phõn tớch tổng hợp kiến thức húa học và vận dụng vào cuộc sống +Phỏt hiện được cỏc nội dung hoỏ học được vận dụng trong đời sống để giải thớch
+ Độc lập, sỏng tạo giải quyết cỏc vấn đề thực tiễn
II. PH ƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC :
- Phương phỏp đàm thoại tỡm tũi - Phương phỏp hợp tỏc
- Phương phỏp phỏt hiện và giải quyết vấn đề - Phương phỏp sử dụng bài tập húa học
III.
ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
Giaựo viẽn: Bảng nhúm, bảng phụ Hóc sinh: Chuẩn bị bài trước
IV.TIẾN TRèNH BAỉI DAẽY:
1. Ổn định tổ chức 2. KTBC:
3. Bài mới:
Hoạt động 1: Kiến thức cần nhớ
Hoát ủoọng cuỷa Giaựo viẽn vaứ Hóc sinh Noọi dung
GV : Cho học sinh nghiờn sơ đồ:
HS : Nghiờn cứu sơ đồ và trả lời cõu hỏi của giỏo viờn đưa ra.
HS: Hoạt động nhúm nờu cỏc cụng thức :
HS : Nờu y nghĩa của cỏc đại lượng trong cụng thức.
GV : Cho học sinh nờu cỏc cụng thức cú biểu diễn mối quan hệ của cỏc đại lượng như sơ đồ trờn. HS : Nờu được ya nghĩa của cỏc đại lượng trong cụng thức vừa nờu.
GV : Cho học sinh nờu cỏc bước tớnh theo phương trỡnh hoỏ học.
HS : Hoạt động cỏ nhõn biểu diễn nồng độ phần trăm theo nồng độ dung dịch.
Trong đú : M là khối lượng mol của chất tan, d là khối lượng riờng của dung dịch.
GV : Em hĩy nờu ý nghĩa của cỏc đại lượng trong
cụng thức vừa nờu ?
GV : Cho học sinh nghiờn cứu, nhận xét, đỏnh giỏ cho đỳng.
GV : Làm thế nào để so sỏnh khớ nào nặng hay
nhẹ hơn khớ nào bao nhiờu lần ?
HS Dựng cụng thức tớnh tỉ khối của chất khớ : GV : Cho cả lớp nhận xét, bổ sung cho đỳng.
GV: Em hĩy biểu diễn cụng thức tớnh nồng độ C%
theo nồng độ dung dịch ? I. Kiến thức cần nhớ. 1. Kiến thức cần nhớ. Cm Vkhớ Vdd n m M C% - n, CM , Vdd: n = CM . Vdd ; CM = Vdd n , Vdd= CM n - n, m, M : n = M m ; m = n.M ; M = n m . - n, Vkhớ : n = 22,4 V ; V = 22,4 . n - n, C% : C% = % 100 . . dd m M n ; n= .100 %. M m C dd
HS : Nờu cỏc bước tớnh theo phương trỡnh hoỏ học :
- Viết phương trỡnh hoỏ học.
- Tớnh số mol của chất đĩ cho dữ liệu cú thể chuyển đổi thành số mol trong bài toỏn.
- Theo phương trỡnh hoỏ học tớnh số mol của chất bài toỏn yờu cầu xỏc định.
Chuyển sang khối lượng hoặc thể tớch, nồng độ ... Theo yờu cầu của bài toỏn.
GV : Cho học sinh nhận xét, đỏnh giỏ, bổ sung cho đỳng. C%= % 100 . . % 100 . . . . d M C d V M V C M dd dd M - dA/B = B A M M ; MA= dA/B. MB; MB= A B A d M / . Đối với khụng khớ : M kk = 29. Hoạt động 2: Luyện tập
Hoát ủoọng cuỷa Giaựo viẽn vaứ Hóc sinh Noọi dung
GV : Cho học sinh hoạt động nhúm làm bài tập 1 :
a. - Tớnh phần trăm về khối lượng của cỏc nguyờn
tố trong cụng thức hoỏ học CaSO3 ?
b. - Xỏc định cụng thức hoỏ học của hợp chất gồm
50% về khối lượng của S và oxi ?
HS : Hoạt động nhúm làm bài tập 1.
GV : Cho học sinh cỏc nhúm bổ sung, đỏnh giỏ - giỏo viờn nhận xét, đỏnh giỏ.
GV : Cho học sinh hoạt động nhúm làm bài tập 2 :
Cho 6,5 gam kẽm ( Zn ) tỏc dụng vừa đủ với 100 ml dung dịch axit clohiđric (HCl ) sau phản ứng thu được kẽm clorua ( ZnCl2 ) và khớ hiđro (H2). Theo sơ đồ phản ứng: Zn + HCl ---> ZnCl2 + H2
a) Lập phương trớnh húa học của phản ứng b) Tớnh thể tớch hiđro thu được ở điều kiện
tiờu chuẩn
c) Tớnh khối lượng kẽm clorua ( ZnCl2 ) thu được
. d) Tớnh nồng độ mol/l của dung dịch axit clohiđric (HCl ) đĩ dựng II. Luỵờn tập. Bài tập 1: a. MCaSO 4= 40+48+32 =120 gam. %mCa = 120.100% 33,3% 40 %mO = 120.100% 40% 48 %mS = 100 - 40 - 33,3 = 26,7%. b. Gọi cụng thức là SxOy ta cú : Theo đề bài : 1 1 50 50 16 32 y x
Vậy 32x = 16y, vỡ x, y là những số nguyờn dương nờn ta cú x= 1; y = 2
Vậy cụng thức hoỏ học của hợp chất là : SO2. Bài tập 2 : a ) Zn + 2 HCl ZnCl2 + H2 n Zn = 0,1 mol b) n H2 = 0,1 mol V H2 = 0,1 * 22,4 = 2,24 lớt c) n ZnCl2 = 0,1 mol m ZnCl2 = 0,1 * 136 = 13,6 g c) Đổi 100ml = 0,1 lớt n HCl = 0,2 mol CMHCl = 0,2 : 0,1 = 2M
4. Kiểm tra – đỏnh giỏ 5. Daởn doứ
- ụn tập lại kiến thức
Ngaứy soán : Ngày dạy:
Tuần36 - Tieỏt 70: THI HỌC KÌ II
I . MỤC TIấU 1. Kiến thức
Biết Hs biết được khỏi niệm phản ứng húa hợp, nồng độ %, cụng thức tớnh nồng độ % Hiểu:
- Nhận biết được một số phản ứng cụ thể là phản ứng húa hợp, phản ứng thế - Đọc được tờn một số axit, bazơ, muối theo CTHH cụ thể
Vận dụng:
- Tớnh thể tớch khớ hiđro dưạ vào PTHH - Tớnh khối lượng cỏc chất dưạ vào PTHH - Tớnh được nồng độ % của dung dịch cụ thể
- Phõn biệt được một số dung dịch axit, bazơ, muối cụ thể bằng quỳ tớm - Tớnh được nồng độ mol của dung dịch cụ thể
2. Kĩ năng:
- Viết PTHH, gọi tờn và viết CTHH của axit, bazơ,muối - Tớnh toỏn theo yờu cầu của bài toỏn
3. Thỏi độ: Học sinh cú thỏi độ nghiờm tỳcII. PH ƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC : II. PH ƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC : III.
ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
Giaựo viẽn: Ma trận đề, đề kiểm tra, đỏp ỏn Hóc sinh: ễn tập lại kiến thức
IV.TIẾN TRèNH BAỉI DAẽY:
1. Ổn định tồ chức 2. KTBC
3. Bài m iớ
Hoát ủoọng cuỷa Giaựo viẽn vaứ Hóc sinh Noọi dung
GV: Thụng bỏo cỏc quy định khi làm bài HS:Lắng nghe
Gv: Phỏt bài kiểm tra
Hs: Nhận bài kiểm tra và trật tự làm bài Gv: Thụng bỏo thời gian làm bài
Gv: Nhắc nhở những em chưa nghiờm tỳc