A. Hoạt động trải nghiệm, kết nối( 10 phỳt)a. Mục tiờu hoạt động a. Mục tiờu hoạt động
Tạo nhu cầu tỡm hiểu kiến thức mới của HS
Nội dung hoạt động: Tỡm hiểu khỏi niệm tốc độ phản ứng, rốn kỹ năng thực hành
b. Phương thức tổ chức hoạt động:
- GVdựng thớ nghiệm để tổ chức tỡnh huống học tập :
Phương ỏn 1 : GVhướng dẫn cỏc nhúm HS tiến hành thớ nghiệm như SGK, quan sỏt, nhận xột và rỳt
ra kết luận.
Phương ỏn 2 : GVhướng dẫn cỏc nhúm HS lấy hai ống nghiệm, mỗi ống nghiệm lấy 2 ml dd NaOH 0,2
mol/l, thờm vào mỗi cốc khoảng 1 – 2 giọt dd phenolphtalein. Thờm vào ống nghiệm thứ nhất khoảng 1 ml dầu thực vật hay một mẩu mỡ lợn, đun núng ống nghiệm thứ nhất trờn ngọn lửa đốn cồn. Thờm vào ống nghiệm thứ hai 2 ml dd H2SO4.
- Dự kiến một số khú khăn , vướng mắc của HS và giải phỏp hỗ trợ:
+Khi làm thớ nghiệm HS phải nhỏ đồng thời cựng một lượng axit như nhau, GVcú thể hướng dẫn HS cỏch làm thớ nghiệm để đảm bảo yờu cầu cảu thớ nghiệm
+ Phương ỏn 2 : HS khụng nhớ được phản ứng ứng thủy phõn chất bộo, GVcú thể gợi ý phản ứng xỏy ra
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm : HS tiến hành thớ nghiệm, quan sỏt rỳt ra nhận xột :cỏc phản ứng xảy ra nhanh chậm khỏc nhau,để đỏnh giỏ mức độ xảy ra nhanh chậm của cỏc pahnr ứng húa học, người ta dựng khỏi niệm tốc độ phản ứng húa học, gọi tắt là tốc độ phản ứng
- Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
+ Thụng qua quan sỏt HS hoạt động nhúm, GVcần quan sỏt kỹ tất cả cỏc nhúm, kịp thời phỏt hiện những khú khăn, vướng mắc của HS và cú giải phỏp hỗ trợ hợp lý
B. Hoạt động hớnh thành kiến thức
Hoạt động 1: Tỡm hiểu khỏi niệm tốc độ phản ứng húa học( 7 phỳt) a. Mục tiờu hoạt động
- Nờu được khỏi niệm tốc độ phản ứng húa học
- Rốn luyện năng lực hợp tỏc, sử dụng ngụn ngữ húa học
b. Phương thức tổ chức hoạt động:
– GVcung cấp một số cỏch biểu diễn tốc độ phản ứng
– GVcho HS hoạt động cỏ nhõn , tỡm hiểu SGK phần giới thiệu cỏch tớnh tốc độ trung bỡnh của phản ứng
– GVcho HS hồn thành nội dung của phiếu học tập số 1
- Sau đú GVcho HS hoạt động chung cả lớp bằng cỏch mời 1 số nhúm bỏo cỏo, cỏc nhúm khỏc gúp ý, bổ sung
– GVnhận xột, kết luận về biểu thức tớnh tốc độ trung bỡnh của phản ứng.
- Dự kiến một số khú khăn, vướng mắc của HS và giải phỏp hỗ trợ:HS cú thể gặp khú khăn khi nhận xột về sự biến đổi nồng độ của cỏc chất phản ứng và sản phảm theo thời gian, và rỳt ra cụng thức tớnh tốc độ trung bỡnh của phản ứng
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Hĩy điền cỏc thụng tin vào cỏc chỗ trống, nhận xột cỏch xỏc định cỏc thụng tin đú :
1. Hĩy tỡm cỏc phản ứng mà em đĩ biết theo cỏc yờu cầu sau :
Tốc độ phản ứng lớn Tốc độ phản ứng trung bỡnh Tốc độ phản ứng nhỏ
2HI H2 + I2
Thời gian phản ứng
(giõy) Nồng độ của HI (mol/l) Tốc độ trung bỡnh
0 0,10
60 0,06
120 0,03
180 0,01
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm :HS hồn thành nội dung trong phiếu học tập số 1, rỳt ra được khỏi niệm tốc độ phản ứng và cụng thức tớnh tốc độ trung bỡnh của phản ứng :
+ Tốc độ phản ứng là độ biến thiờn CM của một trong cỏc chất phản ứng hoặc sản phẩm phản ứng trong 1 đơn vị thời gian.
+ Tốc độ trung bỡnh: V = ±ΔC Δt
- Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
+ Thụng qua quan sỏt HS hoạt động nhúm, GVcần quan sỏt kỹ tất cả cỏc nhúm, kịp thời phỏt hiện những khú khăn, vướng mắc của HS và cú giải phỏp hỗ trợ hợp lý
+ thụng qua bỏo cỏo cỏc nhúm và sự gúp ý, bổ sung của cỏc nhúm khỏc, GVhướng dẫn HS chụt được cỏc kiến thức về khỏi niệm tốc độ phản ứng và cụng thức tớnh tốc độ trung bỡnh của phản ứng
Hoạt động 2 :Nghiờn cứu ảnh hưởng của nồng độ tới tốc độ phản ứng( 10 phỳt) a. Mục tiờu hoạt động
Rốn kỹ năng thực hành húa học
Nội dung hoạt động: Tỡm hiểu ảnh hưởng của nồng độ tới tốc độ phản ứng
b. Phương thức tổ chức hoạt động:
-GV tổ chức HS hạt động nhúm tiến hành TN và rỳt ra nhận xột về ảnh hưởng của nồng độ tới tốc độ phản ứng:
Lấy hai ống nghiệm, ống 1 cho 2 ml dd HCl 1M, ống 2 lấy 0,5 ml dd HCl 1M và thờm vào đú 1,5 ml nước cất. Thờm vào mỗi ống một viờn kẽm hoặc một mẩu magie cú cựng kớch thước, quan sỏt tốc độ thoỏt khớ trong mỗi ống
- Hoạt động chung cả lớp: GVmời 1 nhúm lờn tỡnh bày kết quả, cỏc nhúm khỏc bổ sung, gúp ý
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm : rỳt ra được nhận xột : Khi nồng độ chất phản ứng tăng thỡ tốc độ phản ứng tăng - Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
+ Thụng qua quan sỏt HS hoạt động nhúm, GVcần quan sỏt kỹ tất cả cỏc nhúm, kịp thời phỏt hiện những khú khăn, vướng mắc của HS và cú giải phỏp hỗ trợ hợp lý
+ thụng qua bỏo cỏo cỏc nhúm và sự gúp ý, bổ sung của cỏc nhúm khỏc, GVhướng dẫn HS chụt được cỏc kiến thức về ảnh hưởng của nồng độ tới tốc độ phản ứng
Hoạt động 3 :Nghiờn cứu ảnh hưởng của ỏp suất tới tốc độ phản ứng( 10 phỳt) a. Mục tiờu hoạt động
Nội dung hoạt động: Tỡm hiểu ảnh hưởng của ỏp suất tới tốc độ phản ứng
b. Phương thức tổ chức hoạt động:
- Hoạt động cỏ nhõn: GVcho HS đọc SGK và giải thớch tại sao khi tăng ỏp suất thỡ tốc độ phản ứng: 2HI H2 + I2 lại tăng ?
- GVnhận xột và giải thớch lại nếu cần.
- Dự kiến một số khú khăn, vướng mắc của HS và giải phỏp hỗ trợ : Để giải thớch mối quan hệ giữa ỏp suất với số mol, nồng độ, HS cú thể khụng nhớ cụng thức, GVcú thể gợi ý HS.
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm : rỳt ra được nhận xột : Khi ỏp suất tăng, nồng độ chất khớ tăng theo nờn tốc độ phản ứng tăng
- Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
+ Thụng qua quan sỏt : GVchỳ ý quan sỏt khi HS hoạt động cỏ nhõn, kịp thời phỏt hiện những khú khăn, vướng mắc của HS và cú giải phỏp hỗ trợ hợp lý
Hoạt động 4 : Luyện tập ( 5 phỳt) a. Mục tiờu hoạt động
-Củng cố, khắc sõu kiến thức đĩ học trong bài về khỏi niệm tốc độ phản ứng, ảnh hưởng của nồng độ, ỏp suất tới tốc độ phản ứng
- Tiếp tục phỏt triển cỏc năng lực : Tự học, sử dụng ngụn ngữ húa học, phỏt hiện và giải quyết vấn đề thụng qua mụn học
- Nội dung hoạt động: hồn thành cỏc bài tập trong phiếu học tập số 2
b. Phương thức tổ chức hoạt động:
- Ở hoạt động này GVcho HS hoạt động cỏ nhõn là chủ yếu, bờn cạnh đú cú thể cho HS họa động cặp đụi hoặc trao đổi nhúm để chia sẻ kết quả giải quyết cỏc bài tập
- Hoạt động chung cả lớp: GVmời một số HS lờn tỡnh bày kết quả/ lời giải, cỏc HS khỏc gúp ý, bổ sung. GVgiỳp HS nhận ra những chỗ sai sút cần chỉnh sủa và chuẩn húa kiến thức/ phương phỏp giải bài tập
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
Cõu 1. Trong cỏc phản ứng sau đõy, nếu lượng Fe trong cỏc cặp đều được lấybằng nhau thỡ cặp nào
cú tốc độ phản ứng lớn nhất? M ddHCl Fe A. 0,1 B. FeddHCl 0,2M M ddHCl Fe C. 0,3 D. Fe +HCl 20% (d= 1,2g/ml)
Cõu 2: Cho phản ứng hoỏ học ở 298 K :
(CH3)3Br + H2O (CH3)3OH + HBr
Hồn thành bảng số liệu sau theo dữ kiện thực nghiệm :
Thời gian t (s) t (s) Nồng độ (CH3)3Br( mol/)l C
(mol/l) V (mol.lớt –1.s–1) 0 0,0380 15000 0,0308 35000 0,0233 55000 0,0176 95000 0,0100 145000 0,00502
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm : Kết quả trả lời cỏc cõu hỏi/ bài tập trong phiếu học tập số 2 - Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
+ Thụng qua quan sỏt : GVchỳ ý quan sỏt khi HS hoạt động cỏ nhõn, kịp thời phỏt hiện những khú khăn, vướng mắc của HS và cú giải phỏp hỗ trợ hợp lý
+Thụng qua sản phẩm học tập : Bài trỡnh bày/ lời giải của HS về cỏc cõu hỏi/ bài tập trong phiếu học tập số 2, GVtổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tỡm ra chỗ sai cần điều chỉnh và chũn húa kiến thức
Hoạt động 5 : Vận dụng và tỡm tũi mở rộng( 3 phỳt) a. Mục tiờu hoạt động
Giỳp HS vận dụng kiến thức, kỹ năng đĩ học trong bỡa để giải quyết cỏc cõu hỏi, bài tập gắn với thực tiễn
b. Nội dung hoạt động:
em hĩy giải thớch tại sao :
- Khi nấu trong nồi ỏp suất, thức ăn chớn nhanh hơn trong nồi thường - Khi mở van bếp ga nhiều thỡ lửa chỏy to hơn
c,Phương thức tổ chức hoạt động:
GVhướng dẫn HS về nhà làm
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm : bài viết của HS - Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
GVcho HS trả lời cõu hỏi vào đầu giờ của buổi học kế tiếp, GVcần kịp thời động viờn, khớch lệ HS
A. Hoạt động trải nghiệm, kết nối( 7 phỳt)a. Mục tiờu hoạt động a. Mục tiờu hoạt động
Tạo nhu cầu tỡm hiểu kiến thức mới của HS
Nội dung hoạt động: Tỡm hiểu ảnh hưởng của nhiệt độ tới tốc độ phản ứng
b.Phương thức tổ chức hoạt động:
-Hoạt động cỏ nhõn: GVyờu cầu HS trả lời cỏc cõu hỏi sau : + Nờu khỏi niệm tốc độ phản ứng
+ Nờu ảnh hưởng của nồng độ, ỏp suất tới tốc độ phản ứng
+ Trả lời cõu hỏi trong phần vận dụng và tỡm tũi của tiết trước : em hĩy giải thớch tại sao : . Khi nấu trong nồi ỏp suất, thức ăn chớn nhanh hơn trong nồi thường
. Khi mở van bếp ga nhiều thỡ lửa chỏy to hơn
- Hoạt động chung cả lớp : GVyờu cầu HS khỏc nhận xột, bổ sung, GVhướng dẫn HS chuẩn húa kiến thức
- GV: Ngồi 2 yếu tố nồng độ và ỏp ảnh hưởng tới tốc độ của phản ứng, cũn cú những yếu tố nào nữa. chỳng ta cựng nghiờn cứu trong tiết học hụm nay
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm : HS trả lời cỏc cõu hỏi GVyờu cầu - Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
+ Thụng qua cõu trả lời của HS, GVkịp thời phỏt hiện những khú khăn, vướng mắc của HS và cú giải phỏp hỗ trợ hợp lý
B. Hoạt động hớnh thành kiến thức
Hoạt động 1: Tỡm hiểu ảnh hướng của nhiệt độ tốc độ phản ứng húa học (7 phỳt) a. Mục tiờu hoạt động
Rốn kỹ năng thực hành húa học
Nội dung hoạt động: Tỡm hiểu ảnh hưởng của nhiệt độ tới tốc độ phản ứng
b.Phương thức tổ chức hoạt động:
-GVtổ chức HS hạt động nhúm tiến hành TN như SGK và rỳt ra nhận xột về ảnh hưởng của nhiệt độ tới tốc độ phản ứng:
- Hoạt động chung cả lớp: GVmời 1 nhúm lờn tỡnh bày kết quả, cỏc nhúm khỏc bổ sung, gúp ý
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm : rỳt ra được nhận xột : Khi nhiệt độ phản ứng tăng thỡ tốc độ phản ứng tăng - Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
+ Thụng qua quan sỏt HS hoạt động nhúm, GVcần quan sỏt kỹ tất cả cỏc nhúm, kịp thời phỏt hiện những khú khăn, vướng mắc của HS và cú giải phỏp hỗ trợ hợp lý
+ thụng qua bỏo cỏo cỏc nhúm và sự gúp ý, bổ sung của cỏc nhúm khỏc. GVhướng dẫn HS chụt được cỏc kiến thức về ảnh hưởng của nhiệt tới tốc độ phản ứng
Hoạt động 2 :Nghiờn cứu ảnh hưởng của diện tớch bề mặt chất rắn tới tốc độ phản ứng( 7 phỳt)
a. Mục tiờu hoạt động
Rốn kỹ năng thực hành húa học
Nội dung hoạt động: Tỡm hiểu ảnh hưởng của diện tớch bề mặt chất rắn tới tốc độ phản ứng
b.Phương thức tổ chức hoạt động:
-GVtổ chức HS hạt động nhúm tiến hành TN như SGK và rỳt ra nhận xột về ảnh hưởng của diện tớch bề mặt tới tốc độ phản ứng:
- Hoạt động chung cả lớp: GVmời 1 nhúm lờn tỡnh bày kết quả, cỏc nhúm khỏc bổ sung, gúp ý
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm : rỳt ra được nhận xột :Khi tăng diện tớch bề mặt tiếp xỳa xủa cỏc chất phản ứng, tốc độ phản ứng tăng
- Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
+ Thụng qua quan sỏt HS hoạt động nhúm, GVcần quan sỏt kỹ tất cả cỏc nhúm, kịp thời phỏt hiện những khú khăn, vướng mắc của HS và cú giải phỏp hỗ trợ hợp lý
+ thụng qua bỏo cỏo cỏc nhúm và sự gúp ý, bổ sung của cỏc nhúm khỏc. GVhướng dẫn HS chụt được cỏc kiến thức về ảnh hưởng của diện tớch tiếp xỳc tới tốc độ phản ứng
a. Mục tiờu hoạt động
Rốn kỹ năng thực hành húa học
Nội dung hoạt động: Tỡm hiểu ảnh hưởng của diện tớch bề mặt chất rắn tới tốc độ phản ứng
b.Phương thức tổ chức hoạt động:
-GVtổ chức HS hạt động nhúm tiến hành TN: Lấy hai ống nghiệm, mỗi ống nghiệm lấy 2 – 3 ml dd H2O2 thị trường. Thờm vào ống nghiệm thứ hai một ớt bột MnO2. quan sỏt tốc độ thoỏt khớ trong mỗi ống nghiệm và lượng MnO2 trước và sau thớ nghiệm, viết PTHH và nhận xột và rỳt ra nhận xột về ảnh hưởng của chất xỳc tỏc tới tốc độ phản ứng:
- Hoạt động chung cả lớp: GVmời 1 nhúm lờn tỡnh bày kết quả, cỏc nhúm khỏc bổ sung, gúp ý - Dự kiến một số khú khăn, vướng mawcscuar HS và giải phỏp hỗ trợ :
Dựa vào kết quả thớ nghiệm HS cú thể rỳt ra vai trũ của chất xỳc tỏc. tuy nhiờn cú thể HS khụng phỏt hiện ra được chất xỳc tỏc vẫn cũn sau phản ứng. Nếu HS gặp khú khăn ở phần này, GVcú thể gợi ý
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm : rỳt ra được nhận xột :
+ Trong cốc cho MnO2 cú khớ thoỏt ra mạnh hơn, lượng MnO2 khụng thay đổi so với trước khi cho vào phản ứng.
2H2O2 2H2O + O2
+ Vậy chất xỳc tỏc là chất làm tăng tốc độ phản ứng và khụng tiờu hao trong phản ứng. - Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
+ Thụng qua quan sỏt HS hoạt động nhúm, GVcần quan sỏt kỹ tất cả cỏc nhúm, kịp thời phỏt hiện những khú khăn, vướng mắc của HS và cú giải phỏp hỗ trợ hợp lý
+ thụng qua bỏo cỏo cỏc nhúm và sự gúp ý, bổ sung của cỏc nhúm khỏc. GVhướng dẫn HS chụt được cỏc kiến thức về ảnh hưởng của chất xỳc tỏc tới tốc độ phản ứng
Hoạt động 3: Tỡm hiểu ý nghĩa thực tiễn của tốc độ phản ứng( 4 phỳt) a. Mục tiờu hoạt động
- Rốn luyện năng lực tự học. sử dụng ngụn ngữ húa học. năng lực vận dụng kiến thức đĩ học trong bài vào giải quyết cỏc vấn đề thực tiễn
b. Phương thức tổ chức hoạt động:
– GVcho HS hoạt động cỏ nhõn , tỡm hiểu SGK
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm :HS hiểu được ý nghĩa thực tiễn của tốc độ phản ứng trong đời sống và sản xuất - Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
Thụng qua hoạt động cỏ nhõn,GVhướng dẫn HS tỡm hiểu ý nghĩa thực tiễn của tục độ phản ứng
Hoạt động 4 : Luyện tập ( 7 phỳt) a. Mục tiờu hoạt động
-Củng cố, khắc sõu kiến thức đĩ học trong bài về khỏi niệm tốc độ phản ứng, ảnh hưởng của nồng độ, ỏp suất , nhiệt độ, chất xỳc tỏc. diện tớch tiếp xỳc tới tốc độ phản ứng
- Tiếp tục phỏt triển cỏc năng lực : Tự học. sử dụng ngụn ngữ húa học. phỏt hiện và giải quyết vấn