Cõu 3. Cho phản ứng húa học :
A (k) + 2B (k) + nhiệt → AB2 (k). Tốc độ phản ứng sẽ tăng nếu :
A. Tăng ỏp suất. B. Tăng thể tớch của bỡnh phản ứng.
B. Giảm ỏp suất. D. Giảm nồng độ của A
Cõu 4: Hỗn hợp khớ X gồm N2 và H2 cú tỉ khối so với He bằng 1,8. Đun núng X một thời gian trong bỡnh kớn (cú bột Fe làm xỳc tỏc), thu được hỗn hợp khớ Y cú tỉ khối so với He bằng 2. Hiệu suất của phản ứng tổng hợp NH3 là
A. 50% B. 36% C. 40% D. 25%
d. mức độ vận dụng cao
Cõu 1. Cho chất xỳc tỏc MnO2 vào 100 ml dung dịch H2O2, sau 60 giõy thu được 3,36 ml khớ O2 (ở đktc). Tốc độ trung bỡnh của phản ứng (tớnh theo H2O2) trong 60 giõy trờn là
A. 2,5.10-4 mol/(l.s) B. 5,0.10-4 mol/(l.s) C. 1,0.10-3 mol/(l.s) D. 5,0.10-5 mol/(l.s) (l.s)
Cõu 2. Cho phương trỡnh A(k) + 2B (k) C (k) + D(k) Tốc độ phản ứng được tớnh bằng cụng thức 2
.B A k v
Hỏ tốc độ phản ứng tăng lờn bao nhiờu lần nếu
a. Nồng độ của B tăng lờn 3 lần, nồng độ của A khụng đổi (tăng 9 lần)
b. ỏp suất của hệ tăng 2 lần (tăng 8 lần)
Cõu 3. Trong CN người ta điều chế NH3 theo phương trỡnh hoỏ học: ) ( 2 ) ( 3 ) ( 2 3 2 k H k NH k
N . khi tăng nồng độ H2 lờn hai lần (giữ nguyờn nồng độ của N2 và nhiệt độ phản ứng) thỡ tốc độ phản ứng tăng lờn bao nhiờu lần?
A. 2 lần B. 4 lần C. 8 lần D. 16lần
Cõu 4. Khi nhiệt độ tăng thờm 100c. tốc độ phản ứng hoỏ học tăng thờm 4 lần. Hỏi tốc độ phản ứng đú sẽ giảm đi bao nhiờu lần nhiệt khi nhiệt độ giảm từ 700c xuống 40 lần?
A. 32 lần B. 64 lần C. 8 lần D. 16 lần Hướng dẫn giải: 10 40 70 1 10 1 2 4 4 1 2 v v v t t = 43v1 = V1.64 đỏp ỏn B Rỳt kinh nghiệm:
Ngày soạn bài: 16/3/2018
Tiết dạy: 64 Hoa Lư, ngày…….thỏng……..năm 2018Kớ duyệt Nguyễn Mạnh Hà
BÀI 37 : BÀI THỰC HÀNH TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG HỐ HỌCI. Mục tiờu bài học I. Mục tiờu bài học
1. Về kiến thức. kỹ năng, thỏi độ
a. Kiến thức: Hiểu được:
- Cỏc yếu tố ảnh hưởn đến tốc độ phản ứng :Nồng độ , ỏp suất , nhiệt độ , diện tớch bề mặt của phản ứng , chất xỳc tỏc
- Củng cố kiến thức về tốc độ phản ứng húa học :cỏc yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng . b. Kĩ năng
- Làm và quan sỏt thớ nghiệm cụ thể , giải thớch hiện tượng xảy ra. viết PTHH của phản ứng.
- Vận dụng được cỏc yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ của một số phản ứng trong thực tế đời sống ,sản xuất theo hướng cú lợi .
c . Thỏi độ: Khả năng tư duy logic. tạo hứng thỳ nghiờn cứu bộ mụn
2. Định hướng cỏc năng lực cú thể hỡnh thành và phỏt triển
- Năng lực sử dụng ngụn ngữ húa học - Năng lực thực hành húa học
- Năng lực tự học. năng lực hợp tỏc
- Năng lực phỏt hiện và giải quyết vấn đề thụng qua mụn húa học - Năng lực tớnh toỏn húa học
- Năng lực vận dụng kiến thức húa học vào cuộc sống….
II. Chuẩn bị của GV và HS:1. GV: 1. GV:
– Hoỏ chất : dung dịch HCl, H2SO4, hạt Zn
– Dụng cụ : ống nghiệm, ống nhỏ giọt, giỏ để ống nghiệm, kẹp gỗ, kẹp húa chất, đốn cồn - Một số phiếu học tập và mẫu tường trỡnh thớ nghiệm
– HS ụn tập những kiến thức liờn quan: tốc độ phản ứng , cỏc yếu tố ảnh hưởng tới tốc độ phản ứng như: nồng độ, nhiệt độ, diện tớch bề nặt chất rắn, chất xỳc tỏc
- Nghiờn cứu trước để nắm được dụng cụ, húa chất, cỏch tiến hành từng thớ nghiệm
III. Chuỗi cỏc hoạt động học
A. Hoạt động trải nghiệm, kết nối( 5 phỳt)a. Mục tiờu hoạt động a. Mục tiờu hoạt động
Tạo nhu cầu tỡm hiểu kiến thức mới của HS
b. Phương thức tổ chức hoạt động:
- Hoạt động cỏ nhõn: GVyờu cầu HS hồn thành phiếu học tập số 1:
- Hoạt động chung cả lớp : GVyờu cầu HS khỏc nhận xột, bổ sung, GVhướng dẫn HS chuẩn húa kiến thức
Phiếu học tập số 1 :
– Những yếu tố nào ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng ? – Cú thể thực hiện những thớ nghiệm nào để chứng minh ?
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm : HS trả lời cỏc cõu hỏi trong phiếu số 1 - Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
+ Thụng qua cõu trả lời của HS, GVkịp thời phỏt hiện những khú khăn, vướng mắc của HS và cú giải phỏp hỗ trợ hợp lý
B. Hoạt động hớnh thành kiến thức
Hoạt động 1: Mục tiờu, yờu cầu của tiết thực hành ( 3 phỳt)
- GV: Nờu mục tiờu tiết thực hành. Những yờu cầu HS phải thực hiện trong tiết thực hành .
- GVnờu những yờu cầu ,điều cần chỳ ý khi thực hiện cỏc thớ nghiệm, lưu ý HS quan sỏt, so sỏnh đối với từng thớ nghiệm để rỳt ra kết luận về cỏc điều kiện ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng, cõn bằng hoỏ học.
- GVhướng dẫn HS cỏc mục trong bản tường trỡnh thớ nghiệm
B
Ả N T ƯỜNG TRèNH THÍ NGHIỆM BÀI….
………..
Lớp: ….. Nhúm số …. Gồm: - Trưởng nhúm (Tổ chức. điều hành theo hướng dẫn của GV): …….
Thư ký (Ghi chộp thớ nghiệm) ………
Cỏc thành viờn khỏc (chỉ ghi tờn gọi ):
Chỳ ý: Thư ký cú thể ghi trước 3 cột đầu tiờn. Trưởng nhúm nhớ kiểm tra bản tường trỡnh này trước khi nộp cho GVvà phõn cụng 1-2 bạn rửa cũng như cất dụng cụ đỳng nơi quy định.
Nhận xột của GV :
+ Điểm thao tỏc thớ nghiệm + Điểm kết quả thớ nghiệm + Điểm ý thức + Tổng điểm Thứ tự Tờn thớ nghiệm (Mục đớch thớ nghiệm) Cỏch tiến hành
(Ghi bằng lời ngắn gọn hoặc sơ đồ hay hỡnh vẽ cú chỳ thớch bờn cạnh)
Hiện tượng (HT), giải thớch (GT) và kết luận (KL)
(Phải viết PTHH khi GT nếu cú)
Ghi chỳ
Phương ỏn khỏc. (cỏc chỳ ý …)
Hoạt động 2 :Thớ nghiệm 1 : ảnh hưởng của nồng độ tới tốc độ phản ứng( 7 phỳt) a. Mục tiờu hoạt động
Rốn kỹ năng thực hành húa học
Nội dung hoạt động: ảnh hưởng của nồng độ tới tốc độ phản ứng
b.Phương thức tổ chức hoạt động:
-GVtổ chức HS hoạt động nhúm tiến hành TN như SGK , quan sỏt hiện tượng, giải thớch và viết phản ứng xảy ra
- Hoạt động chung cả lớp: GVmời 1 nhúm lờn tỡnh bày kết quả, cỏc nhúm khỏc bổ sung, gúp ý - Dự kiến một số khú khăn , vướng mắc của HS và giải phỏp hỗ trợ :Trong thớ nghiệm trờn, nồng độ của axit khỏc nhau, nếu khi làm thớ nghiệm HS gặp khú khă ở phần này, GVcú thể gợi ý HS cỏch pha loĩng dung dịch
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm : Hồn thành nội dung thớ nghiệm 1 trong bản tường trỡnh thớ nghiệm( mục đớch, tiến hành, hiện tượng, giải thớch, cỏc chỳ ý)
- Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
+ Thụng qua quan sỏt HS hoạt động nhúm, GVcần quan sỏt kỹ tất cả cỏc nhúm, kịp thời phỏt hiện những khú khăn, vướng mắc của HS và cú giải phỏp hỗ trợ hợp lý
+ thụng qua bỏo cỏo cỏc nhúm và sự gúp ý, bổ sung của cỏc nhúm khỏc. GVhướng dẫn HS củng cố kiến thức về ảnh hưởng của nồng độ tới tốc độ phản ứng
Hoạt động 3 :Thớ nghiệm 2 : ảnh hưởng của nhiệt tới tốc độ phản ứng( 7 phỳt) a. Mục tiờu hoạt động
Rốn kỹ năng thực hành húa học
Nội dung hoạt động: ảnh hưởng của nhiệt độ tới tốc độ phản ứng
b.Phương thức tổ chức hoạt động:
-GVtổ chức HS hoạt động nhúm tiến hành TN như SGK , quan sỏt hiện tượng, giải thớch và viết phản ứng xảy ra
- Hoạt động chung cả lớp: GVmời 1 nhúm lờn tỡnh bày kết quả, cỏc nhúm khỏc bổ sung, gúp ý - Dự kiến một số khú khăn , vướng mắc của HS và giải phỏp hỗ trợ :Trong thớ nghiệm trờn, nồng độ của axit là như nhau, kớch thước và khối lượng của viờn Zn phải gàn như nhau, nếu khi làm thớ nghiệm HS gặp khú khă ở phần này, GVcú thể gợi ý HS .
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm : Hồn thành nội dung thớ nghiệm 2trong bản tường trỡnh thớ nghiệm( mục đớch, tiến hành, hiện tượng, giải thớch, cỏc chỳ ý)
- Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
+ Thụng qua quan sỏt HS hoạt động nhúm, GVcần quan sỏt kỹ tất cả cỏc nhúm, kịp thời phỏt hiện những khú khăn, vướng mắc của HS và cú giải phỏp hỗ trợ hợp lý
+ thụng qua bỏo cỏo cỏc nhúm và sự gúp ý, bổ sung của cỏc nhúm khỏc. GVhướng dẫn HS củng cố kiến thức về ảnh hưởng của nhiệt độ tới tốc độ phản ứng
Hoạt động 4 :Thớ nghiệm 3 : ảnh hưởng của diện tớch bề mặt chất rắn tới tốc độ phản ứng( 7 phỳt)
a. Mục tiờu hoạt động
Rốn kỹ năng thực hành húa học
Nội dung hoạt động: ảnh hưởng của diện tớch bề mặt chất rắn tới tốc độ phản ứng
b.Phương thức tổ chức hoạt động:
-GVtổ chức HS hoạt động nhúm tiến hành TN như SGK , quan sỏt hiện tượng, giải thớch và viết phản ứng xảy ra
- Dự kiến một số khú khăn , vướng mắc của HS và giải phỏp hỗ trợ :Trong thớ nghiệm trờn, nồng độ của axit giống nhau, và khối lượng của viờn Zn cú kớch thước nhỏ phải bằng khơi lượng của viờn Zn cú kớch thước lớn, nếu khi làm thớ nghiệm HS gặp khú khă ở phần này, GVcú thể gợi ý HS .
c. Sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt động
- Sản phẩm : Hồn thành nội dung thớ nghiệm 3 trong bản tường trỡnh thớ nghiệm( mục đớch, tiến hành, hiện tượng, giải thớch, cỏc chỳ ý)
- Đỏnh giỏ kết quả hoạt động :
+ Thụng qua quan sỏt HS hoạt động nhúm, GVcần quan sỏt kỹ tất cả cỏc nhúm, kịp thời phỏt hiện những khú khăn, vướng mắc của HS và cú giải phỏp hỗ trợ hợp lý
+ thụng qua bỏo cỏo cỏc nhúm và sự gúp ý, bổ sung của cỏc nhúm khỏc. GVhướng dẫn HS củng cố kiến thức về ảnh hưởng của diện tichcs bề mặt chất rắn tới tốc độ phản ứng
Hoạt động 5 : Cụng việc cuối buổi thực hành
GV: Nhận xột, đỏnh giỏ kết quả tiết thực hành. Yờu cầu HS hồn thành tường trỡnh thớ nghiệm. HS : Thu dọn dụng cụ, hoỏ chất, vệ sinh PTN, lớp học.
Rỳt kinh nghiệm:
Ngày soạn bài: 16/3/2018
Tiết dạy: 65, 66
Hoa Lư, ngày…….thỏng……..năm 2018
Kớ duyệt Nguyễn Mạnh Hà Bài 38. CÂN BẰNG HỐ HỌC
I- MỤC TIấU
1- Kiến thức
- HS trỡnh bày được: Thế nào là sự cõn bằng hoỏ học và sự chuyển dịch cõn bằng hoỏ học.
- HS trỡnh bày được vận dụng nguyờn lớ chuyển dịch cõn bằng Lơ Sa-tơ-li-ờ để chuyển dịch cõn bằng.
2. Định hướng phỏt triển năng lực:
Năng lực sử dụng ngụn ngữ húa học.
Năng lực giải quyết vấn đề thụng qua mụn húa học. Năng lực vận dụng kiến thức húa học vào cuộc sống. Năng lực hợp tỏc.
Năng lực tự học.
II- CHUẨN BỊ
- GV: Chuẩn bị hỡnh 7.4 trong sgk vào giấy rồi treo bảng.
III- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số:
2. Kiểm tra bài cũ: Nờu cỏc yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng. 3. Bài mới
Lời dẫn: Thế nào là cõn băng hoỏ học và sự chuyển dịch cõn bằng hoỏ học cú ýnghĩa như thế nào với thực tế sản xuất? nghĩa như thế nào với thực tế sản xuất?
Hoạt động của GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Tỡm hiểu về phản ứng một chiều, thuận nghịch và cõn bằng húa học. - GV trỡnh bày về phản ứng 1 chiều và phản ứng thũn