8. Cấu trúc luận văn
1.4.2. Nội dung quản lý giáo dục kĩ năng sống cho cho học sinh THPT
1.4.2.1. Lập kế hoạch giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT
Để xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục KNS cho học sinh hiệu trưởng phải tiến hành các công việc sau đây:
- Hiệu trưởng nghiên cứu hệ thống văn bản của Bộ, của Sở Giáo dục – Đào tạo về hướng dẫn thực hiện giáo dục kĩ năng sống ở trường THPT.
- Hiệu trưởng phân tích môi trường giáo dục của nhà trường, của địa phương và thực trạng KNS hiện tại của học sinh trong trường, xác định mục tiêu giáo dục kĩ năng sống cho học sinh toàn trường và cho từng khối lớp, cụ thể hóa thành chương trình giáo dục, dạy học.
- Lập kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh thông qua kế hoạch chung toàn trường, kế hoạch dạy học, kế hoạch giáo dục và các loại kế hoạch hoạt động khác.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh phải xác định rõ mục tiêu, nội dung kĩ năng sống cần giáo dục cho học sinh, phương pháp, cách thức tiến hành và hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục KNS cho học sinh THPT.
- Các kĩ năng sống cần giáo dục cho học sinh THPT cần được mô tả trong bản kế hoạch quản lý của nhà trường và con đường tiếp cận giáo dục các kĩ năng đó. Vì vậy kế hoạch giáo dục kĩ năng sống cho học sinh có thể được lồng ghép trong kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh THPT.
Kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh phải chỉ rõ những nguồn lực tham gia, hướng tiếp cận và những mốc thời gian cần triển khai và những kết quả cần đạt được.
14.2.2. Tổ chức bộ máy nhân sự để thực hiện kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh THPT
Hiệu trưởng cần thành lập ban chỉ đạo thực hiện chương trình, nội dung giáo dục KNS cho học sinh THPT do hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn làm trưởng ban.
Thành lập tổ tư vấn hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT Huy động các nguồn lực để thực hiện chương trình giáo dục KNS cho học sinh THPT bao gồm: Giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn, tổ chức Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, đại diện Hội cha mẹ học sinh.
Xây dựng mối quan hệ phối hợp giữa các bộ phận trong thực hiện giáo dục KNS cho học sinh: Phối hợp giữa Ban giám hiệu với Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên; Phối hợp giữa Ban giám hiệu với tổ chuyên môn, giáo viên; Phối hợp giữa Ban giám hiệu với giáo viên chủ nhiệm, Hội cha mẹ học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
Xây dựng mối quan hệ liên đới giữa nhà trường và gia đình, các tổ chức xã hội và đoàn thể ngoài nhà trường để giáo dục KNS cho học sinh.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm cuộc sống để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT.
1.4.2.3. Chỉ đạo hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT
i. Chỉ đạo nâng cao nhận thức cho giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của học tập, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh THPT, chỉ đạo nâng cao năng lực giáo dục KNS cho giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên dạy học các môn học có tích hợp nội dung giáo dục kĩ năng sống. Chỉ đạo nâng cao năng lực cho cán bộ Đoàn, Đội trong tổ chức hoạt động giáo dục nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT.
ii. Chỉ đạo tổ chuyên môn và giáo viên thực hiện giáo dục giá trị sống và kĩ năng sống qua dạy học các môn học đặc biệt là các môn học chiếm ưu thế như môn Giáo dục công dân, môn Văn, môn Sinh và một số môn học khác. Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên tích hợp nội dung giáo dục kĩ năng sống thông qua các môn học chiếm ưu thế nhằm nâng cao hiệu quả của môn học.
iii. Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp và tổ chức Đoàn, Đội thực hiện chương trình, nội dung giáo dục giá trị sống và kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động xã hội và các hoạt động khác trong trường học và ngoài trường học.
iv. Chỉ đạo phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, ở mọi nơi, mọi lúc, do đó việc phối hợp các lực lượng giáo dục nhằm tạo ra môi trường giáo dục thống nhất để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, đồng thời phát huy sức mạnh tổng hợp của các nguồn lực để giáo dục kĩ năng sông cho học sinh.
v. Chỉ đạo lựa chọn phương pháp và đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục nhằm tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
vi. Chỉ đạo xây dựng các mối quan hệ thân thiện nhằm tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT. Chỉ đạo quan hệ thầy – trò thân thiện, chia sẻ, hợp tác nhằm tăng kĩ năng giao tiếp, kĩ năng chia sẻ, cộng tác cho học sinh. Chỉ đạo xây dựng quan hệ trò - trò; trò - nhóm; trò - tập thể nhằm giáo dục học sinh biết học cách chia sẻ, cách hợp tác, cách chung sống cùng người khác, biết nhận thức về bản thân trong mối quan hệ với người khác, biết tự khẳng định mình trước người khác.
vii. Chỉ đạo xây dựng và phát triển môi trường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT thông qua thực hiện nội quy trường học, các chuẩn mực giao tiếp ứng xử trong trường học, mối quan hệ phối hợp thầy - trò, trò – trò trong trường học và trong quá trình học tập.
viii. Chỉ đạo giáo viên kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT. Thông qua đánh giá kết quả kiến thức, kĩ năng thái độ của học sinh, giáo viên cần tích hợp nội dung và tiêu chí đánh giá kĩ năng sống của học sinh trong mọi mối quan hệ và trong hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh.
1.4.2.4. Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT
Hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra, giám sát giáo viên, tổ chức đoàn thể trong triển khai thực hiện nội dung, chương trình giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT.
Tổ chức thăm lớp, dự giờ để đánh giá mức độ thực hiện triển khai nội dung chương trình giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT thông qua hoạt động dạy học trên lớp và các hoạt động ngoại khóa.
Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nề nếp và các chuẩn mực giáo dục của nhà trường nhằm đánh giá hành vi, thái độ của học sinh trong việc thực hiện kĩ năng sống.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
ngoài giờ lên lớp, đặc biệt là kiểm tra, đánh giá kĩ năng hành vi của học sinh khi tham gia các hoạt động giáo dục trong và ngoài nhà trường.
Tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm về giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT và rút ra những bài học kinh nghiệm.