8. Cấu trúc luận văn
2.3.1.Thực trạng công tác lập kế hoạch giáo dục kĩ năng sống cho học sin hở
ở trường THPT Mông Dương
Khảo sát trên 3 cán bộ quản lý và 27 giáo viên về công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ năng sống của nhà trường cho thấy các ý kiến đánh giá như sau: 30/30 (100%) ý kiến đánh giá là công tác lập kế hoạch được tiến hành thường xuyên.
Có 28/30 (93,3%) Ý kiến của cán bộ, giáo viên cho rằng kế hoạch giáo dục giá trị sống và giáo dục kĩ năng sống cho học sinh được tích hợp trong kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Có 23/30 (73,3%) ý kiến cho rằng kế hoạch được tích hợp trong kế hoạch dạy học của nhà trường theo các môn học.
Kết hợp với nghiên cứu hồ sơ về kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường THPT Mông Dương, chúng tôi thấy các mục tiêu, nội dung giáo dục giá trị sống và giáo dục kĩ năng sống cho học sinh được thể hiện thông qua kế hoạch dạy học và kế hoạch giáo dục của nhà trường và còn được cụ thể hoá trong kế hoạch chủ nhiệm lớp của giáo viên chủ nhiệm các lớp trong các hoạt động giáo dục toàn diện học sinh. Tuy nhiên qua nghiên cứu hồ sơ cho thấy kế hoạch giáo dục giá trị sống và giáo dục kĩ năng sống cho học sinh chưa được cụ thể hoá qua hoạt động xã hội của học sinh và sinh hoạt tập thể của học sinh trong nhà trường, đây cũng là nguyên nhân dẫn tới hoạt động giáo dục kĩ năng sống của học sinh chủ yếu thực hiện thông qua con đường dạy học và con đường tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Tóm lại Trường THPT Mông Dương đã quan tâm đến công tác lập kế hoạch giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường.
2.3.2. Thực trạng công tác tổ chức quản lý giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ở trường THPT Mông Dương