kế hoạch GDĐĐ cho học sinh
3.2.3.1. Mục đích của biện pháp
Kiểm tra, đánh giá giúp nhà trường biết được các tổ chức, cá nhân được giao nhiệm vụ thực hiện đạt kết quả ra sao. Đánh giá tổng thể kế hoạch là một trong những căn cứ để xây dựng kế hoạch cho chu trình mới. Kiểm tra đánh giá kết qủa thực hiện kế hoạch là bước quan trọng vì giúp nhà quản lý thấy kết quả đã đạt được theo kế hoạch đã đề ra. Giúp nhà quản lý xem xét những nguyên nhân dẫn đến thành công và những hạn chế yếu kém của kết quả. Từ đó điều chỉnh, đổi mới những nội dung, biện pháp chưa phù hợp để nâng cao hơn nữa hiệu quả của hoạt động.
3.2.3.2. Nội dung biện pháp
- Xây dựng các tiêu chí đánh giá hoạt động GDĐĐ học sinh: Các tiêu chí đánh giá đó là các chỉ tiêu, mục tiêu trong kế hoạch của nhà trường đề ra áp dụng đối với cán bộ, giáo viên, học sinh, thông qua kết quả về số lượng, chất lượng GDĐĐ. Đây là quá trình đo lường việc thực hiện nhiệm vụ dựa vào các tiêu chí đã đề ra, từ đó người quản lý phát hiện những sai lệch để có thể kịp thời điều chỉnh cho phù hợp.
- Tổ chức, phân công cán bộ tham gia kiểm tra, đánh giá.
- Phát động và tổ chức các phong trào thi đua, tổng kết thi đua, khen thưởng. - Chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá.
3.2.3.3. Cách tiến hành
Kiểm tra đánh giá là chức năng cơ bản đảm bảo sự lãnh đạo, quản lý chính xác vì ngoài đánh giá đúng thực trạng, còn có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy và hỗ trợ các đối tượng hoàn thành nhiệm vụ đặt ra. Khi tiến hành kiểm tra Hiệu trưởng phải xây
69
dựng các tiêu chí kiểm tra, đánh giá dựa trên mục tiêu chương trình, nội dung, kế hoạch đã xây dựng, lượng hóa bằng điểm thông qua hiệu quả của công việc, từ đó đánh giá chính xác ý thức trách nhiệm của giáo viên, học sinh trong từng hoạt động.
Các tiêu chí kiểm tra đánh giá phải được xây dựng, thông qua chi bộ, đảng bộ, Ban giám hiệu mở rộng nhà trường, Ban chỉ đạo từ ý kiến tập thể giáo viên, học sinh trong nhà trường, thống nhất thành tiêu chuẩn để triển khai thực hiện trong toàn trường. Để thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá cần thành lập lực lượng tổ chức theo dõi, giám sát chương trình GDĐĐ đó là Đoàn Thanh niên, Ban chỉ đạo hoạt động GDĐĐ học sinh của nhà trường: tại mỗi bộ phận được phân công phải tổ chức giám sát chặt chẽ từ khâu phân công phụ trách, phương pháp làm việc, phương tiện kiểm tra (bảng theo dõi thi đua, hình thức kiểm tra, thời gian kiểm tra) kiểm tra định kỳ, đột xuất học sinh, kiểm tra các tổ chức, lực lượng tham gia GDĐĐ (GVCN, GV bộ môn, Đoàn Thanh niên), hình thức kiểm tra có thể kiểm tra giữa các khối chéo trong nhà trường.
So sánh với hiệu quả công việc của giáo viên, học sinh là cơ sở đánh giá kết quả hoạt động của giáo viên, học sinh, qua đó Hiệu trưởng phát hiện những sai lệch so với chuẩn biện pháp thực hiện đã phù hợp chưa. Đối với tập thể, GV kết quả đánh giá dựa vào hiệu quả công việc là tiêu chí đánh giá xếp loại danh hiệu thi đua, đánh giá công chức, viên chức hằng năm; đối với học sinh kết quả đánh giá được thực hiện sau mỗi tuần, có sơ kết nhắc nhở, khen ngợi, nêu gương, khuyến khích động viên những học sinh, tập thể có thành tích cao trong tu dưỡng rèn luyện học tập tốt, có hành vi, việc làm tốt, là căn cứ xếp loại học sinh, xếp loại thi đua tập thể. Trên cơ sở kiểm tra, đánh giá người quản lý đưa ra các quyết định điều chỉnh cho phù hợp.
Công tác thi đua khen thưởng: Là hình thức động viên có ý nghĩa giáo dục rất lớn. Tuy nhiên nếu khen thưởng không đúng người, đúng việc thì sẽ phản tác dụng. Để làm tốt công tác thi đua, khen thưởng, người quản lý cần phải xây dựng các tiêu chí khen thưởng phù hợp cho mỗi loại phong trào phát động thi đua rộng rãi trong toàn trường, xây dựng các danh hiệu thi đua, phổ biến tới các lực lượng tham gia để mọi người phấn đấu đạt được thành tích đó. Thành lập ban thi đua để đánh giá thi đua của giáo viên và học sinh toàn trường, tạo nên sự công bằng trong công tác thi đua.
70
3.2.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Nhà trường cần có kế hoạch kiểm tra đánh giá các kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức của các cá nhân, tổ chức trong trong nhà trường (giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn, Đoàn Thanh niên) với nhiều hình thức kiểm tra như: trực tiếp, gián tiếp, thường xuyên hoặc đột xuất.
Cần tạo điều kiện thuận lợi trong phối kết hợp với các lực lượng tham gia kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ (phụ huynh, các cấp chính quyền địa phương tham gia ở ngoài trường học) nhằm giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao nhất .