III, Nếu bạn khụng đậu ĐH-CĐ năm đầu tiờn, bạn sẽ: 124 97
3.2.2. Giải phỏp 2: Bồi dưỡng năng lực và nghiệp vụ sư phạm về GDHN cho GV:
cho GV:
3.2.2.1. Mục đớch
Theo tinh thần của nghị quyết TƯ 2 khoỏ VIII “GV là nhõn tố quyết định
chất lượng của giỏo dục” nờn cần bồi dưỡng cho GV để họ quỏn triệt cỏc quan
điểm về GDHN, cỏc nghị quyết của Đảng, của Quốc hội và cỏc chỉ thị của Thủ tướng Chớnh phủ từ đú nõng cao tinh thần trỏch nhiệm, ý thức và tự giỏc trong cỏc HĐ, củng cố nhận thức của GV về ý nghĩa, mục đớch, nội dung và giải phỏp GDHN. Bồi dưỡng GV năng lực CM và nghiệp vụ sư phạm, đặc biệt kỹ năng tổ chức cỏc buổi sinh hoạt ngoại khoỏ để GV cú thể đỏp ứng được yờu cầu của sự đổi mới chương trỡnh sỏch giỏo khoa hiện nay, và để đỏp ứng được nhiệm vụ của GDHN đó được núi đến trong chỉ thị 33/CT-Bộ GD&ĐT.
3.2.2.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện:
a, Tăng cường nõng cao nhận thức về GDHN cho CBGV, nhõn viờn:
Mọi HĐ của con người đạt tới năng suất cao là do con người ý thức được việc mỡnh làm, dồn hết tõm trớ vào việc làm đú đồng thời sẵn sàng chịu trỏch nhiệm về nú. Muốn làm tốt cụng việc GDHN cho HS đũi hỏi mọi người phải ý thức được mục tiờu GDHN là đào tạo nhõn lực cho đất nước và nú là một trong ba nhiệm vụ cơ bản của giỏo dục: nõng cao dõn trớ, đào tạo nhõn lực, và bồi dưỡng nhõn tài. Nếu thiếu một trong ba nhiệm vụ này thỡ khụng thể phỏt triển KT-XH, khụng thể tiến hành CNH-HĐH đất nước.
b, Bồi dưỡng CM - nghiệp vụ GDHN:
Bồi dưỡng CM - nghiệp vụ cho GV làm cụng tỏc GDHN cũng là bồi dưỡng về kiến thức, kỹ năng và thỏi độ đối với cụng tỏc GDHN.
b1, Về kiến thức: GV muốn làm tốt nhiệm vụ GDHN cần được bồi dưỡng cỏc
kiến thức về GDHN sau:
- Kiến thức về nội dung GDHN như:
58
quỏt thành 5 nhúm nghề theo đối tượng lao động để dễ chọn như sau:
Sơ đồ 3.2: Phõn loại nghề theo đối tượng lao động
Hoặc người ta cũn phõn loại nghề theo cỏc loại hỡnh kỹ thuật-cụng nghệ và lao động nghề nghiệp như sơ đồ 3.3 sau:
Sơ đồ 3.3: Phõn loại cỏc ngành nghề theo cỏc loại hỡnh
+ Thụng tin về hệ thống cỏc trường ĐH, CĐ, TCCN, trường nghề. Chỳ ý đến số lượng tuyển sinh, điểm tuyển, điều kiện và thời gian học tập ngay cả điều kiện phỏt triển nghề.
+ Thụng tin về thị trường lao động, nhu cầu tuyển chọn nhõn lực của xó hội và của địa phương, ở cỏc khu chế xuất, cỏc nhà mỏy, nụng trường, lõm trường, bệnh viện, nhà hàng, khỏch sạn...
- Kiến thức về tõm lý học: tõm lý học lứa tuổi, tõm lý học lao động, tõm lý
CÁC NHểM NGHỀ
Theo cỏc loại hỡnh kỹ Theo cỏc loại hỡnh lao
Kỹ thuật thủ Cụng nghệ cơ khớ Kỹ thuật điện Cụng nghệ điện tử Cụng nghệ hoỏ Cụng nghệ sinh Cụng chức nhà Doanh nghiệp Sư phạm Y tế Văn hoỏ nghờ Binh nghiệp Cỏc ngành nghề CÁC NHểM NGHỀ Người - Người Người - Tự nhiờn Người - Kỹ thuật Người – Hệ thống tớn hiệu Người – cỏc biểu tượng nghệ
59
học xó hội, tõm lý học giao tiếp, tõm lý học ứng xử, tõm lýhọc QL
- Kiến thức về phương phỏp GDHN: phương phỏp thuyết trỡnh, phương phỏp
đàm thoại, phương phỏp thảo luận nhúm, phương phỏp tổ chức trũ chơi, phương phỏp đúng vai diễn kịch...
- Kiến thức về tư vấn HN: tư vấn sơ bộ và tư vấn chuyờn sõu. Nhưng đối với
trường THPT tư vấn HN cho HS chỉ dừng ở mức độ chẩn đoỏn những phẩm chất nghề nghiệp cần thiết hiện cú của HS, đỏnh giỏ được năng lực trớ tuệ, khả năng sức khoẻ đối chiếu với yờu cầu nghề nghiệp và nhu cầu lao động của địa phương để làm sỏng tỏ mức độ sẵn sàng về tõm lý và thực tiễn của HS đối với nghề mà cỏc em định chọn cũng như kớch thớch cỏc em tự giỏo dục, rốn luyện và phỏt triển phẩm chất cũn thiếu của bản thõn.
b2, Về kỹ năng: Để làm tốt nhiệm vụ GDHN GV cần được rốn luyện cỏc kỹ
năng sau:
+ Thiết kế bài giảng GDHN thành những buổi HS động, hướng vào HS. + Kỹ năng giao tiếp với HS, với CMHS.
+ Kỹ năng phối hợp với cỏc lực lượng tham gia GDHN. + Kỹ năng tổ chức cỏc buổi toạ đàm, hội thảo về GDHN. + Kỹ năng sử dụng mỏy vi tớnh, mỏy chiếu...
+ Kỹ năng truy cập mạng internet.
+ Kỹ năng hướng dẫn, tư vấn cho HS lựa chọn ngành nghề cho phự hợp. b3,
Về thỏi độ:
+ Luụn quan tõm đến GDHN cho HS dưới mọi hỡnh thức, trong mọi HĐ sư phạm mà mỡnh phụ trỏch.
+ Tớch cực tham gia việc tuyờn truyền cho mọi người hiểu rừ nhiệm vụ của GDHN, sẵn sàng tư vấn và hướng dẫn HS chọn ngành nghề phự hợp.
+ Thấy rừ được trỏch nhiệm của mỡnh trong việc chuẩn bị cho HS đi vào cuộc sống lao động và xõy dựng thỏi độ đỳng đắn đối với nghề nghiệp cho HS
c, Bồi dưỡng phẩm chất chớnh trị, đạo đức nhà giỏo:
Người GV phải là “tấm gương sỏng cho HS noi theo”. Tấm gương này càng sỏng bao nhiờu thỡ dõn tộc càng cú “Nhõn cỏch - Sức lao động” sỏng giỏ trong đời
60
sống lao động bấy nhiờu. Do vậy người GV cần phải được bồi dưỡng về phẩm chất chớnh trị và đạo đức nhà giỏo. Phẩm chất cao quớ nhất của GV là phải biết yờu nghề, yờu học trũ của mỡnh. Từ những thập niờn 60 của thế kỷ XX, Việt Nam ta đó vang lờn từ trường Bắc Lý một thụng điệp “Tất cả vỡ HS thõn yờu”.
Nhà sư phạm H. Jackson đó núi: “Cú những thứ khụng thể đọc được bằng
mắt mà phải đọc từ trỏi tim”. Bằng trỏi tim yờu thương của mỡnh người GV sẽ hiểu
được ý nghĩ, nguyện vọng của HS để từ đú cú sự định hướng nghề cho HS. Qua tỡnh yờu nghề, hết lũng vỡ nghề nghiệp của người GV sẽ giỳp cho HS chiờm nghiệm một điều “làm nghề nào thỡ phải biết yờu nghề đú, hết lũng vỡ nghề đú”.
Phẩm chất của GV cũn được thể hiện ở chỗ: biết vui với cỏi vui, cỏi thành đạt của HS song cũng biết buồn với cỏi buồn, cỏi thất bại của HS. Phải biết phấn khởi khi HS tiến bộ, nhưng cũng phải biết thấy mỡnh cú lỗi, khi HS làm sai chứ khụng nờn đổ lỗi ở HS. Người GV phải biết: làm ơn cho ai thỡ đừng nhớ, chịu ơn ai
thỡ đừng quờn. Cụng tỏc QL bồi dưỡng đội ngũ GV được thể hiện một cỏch tổng
quỏt qua sơ đồ 3.4
3.2.2.3. Cỏch thức thực hiện
- Gửi GV cốt cỏn đi dự cỏc lớp bồi dưỡng do sở GD&ĐT tổ chức.
- Lồng ghộp nội dung cần bồi dưỡng trong kỳ họp hội đồng sư phạm hàng thỏng. Tổ chức thi tỡm hiểu về phẩm chất chớnh trị đạo đức nhà giỏo trong thế kỷ XXI.
- Phỏt động phong trào sống và làm việc theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh.
- Tổ chức cỏc buổi hội thảo, buổi toạ đàm để trao đổi với nhau về kiến thức và kỹ năng GDHN cũng như phẩm chất chớnh trị đạo đức nhà giỏo.
- Tổ chức hội giảng cỏc giờ dạy những bộ mụn văn hoỏ cú lồng ghộp kiến thức GDHN để rỳt kinh nghiệm cho nhau và học hỏi lẫn nhau.
- Tạo điều kiện, hướng dẫn và khớch lệ GV truy cập vào mạng để tỡm hiểu thờm về GDHN hoặc đăng nhập vào diễn đàn HN để trao đổi thụng tin với mọi người và học hỏi kinh nghiệm của nhau.
61
Sơ đồ 3.4: QL bồi dưỡng đội ngũ GV.
3.2.2.4. Điều kiện để thực hiện giải phỏp
Cỏc nhà QL cần:
- Xõy dựng được kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ. - Đầu tư CSVC và tài chớnh phự hợp.
- Nắm vững cỏc kiến thức liờn quan.