CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC “NGUYỄN DU VÀ TRUY ỆN KIỀU” TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT HIỆN NAY
2.2.3. Từ thực trạng dạy học chuyên mục “Nguyễn Du và Truyện Kiều”, nghĩ về th ực trạng dạy học văn học trung đại ở nhà trường THPT hiện nay.
23T
Thực trạng dạy học chuyên mục "Nguyễn Du 23T26Tvà Truyện Kiều"23T26Tđã phản ánh được phần nào thực trạng dạy học văn học trung đại ở nhà trường THPT hiện nay.
23T
Nhìn chung, phần lớn giáo viên thường có 23T24Ttâm lí ngán ngại 23T24Tđối với việc giảng dạy văn học trung đại. Đây là mảng văn học đòi hỏi giáo viên Văn phải có một sự hiểu biết rộng rãi, đặc biệt là những kiến thức văn hóa, văn học cổ. 23T31TSố23T31Tlượng giáo viên thông thạo chữ Hán càng ngày càng trở nên hiếm hoi. Những giáo viên trẻ, bên cạnh những ưu thế nhất định, lại chưa kịp trang bị cho mình những hiểu biết, những kiến thức cần thiết để có thể giảng dạy tốt bộ phận văn học rất quan trọng này. So với tình hình giảng dạy văn học cổ từ những năm 1980 (theo kết quả điều tra của khoa Ngữ văn, ĐHSP Vinh, có tới 92.4% giáo viên cấp III thừa nhận không thích giảng dạy văn học cổ) [dẫn theo Nguyễn Sĩ 23T31TCẩn,23T31T7, 11], tình hình giảng dạy mảng văn học này trong nhà trường THPT hiện nay dường như vẫn không mấy khả quan. Hầu như tất cả giáo viên đều nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc giảng dạy văn học trung đại nhưng lại ít chú ý đầu tư cho giờ dạy của mình. 23T24TGiáo viên ít chịu nghiền ngẫm, tìm tòi 24T30Ttư 24T30Tliệu 23T24Tđể hiểu một cách thấu đáo nội dung giảng dạy.
23T
Giờ dạy văn học trung đại của nhiều giáo viên hiện nay chưa gây được hứng thú cho học sinh. Phương pháp chủ yếu mà giáo viên sử dụng trong những giờ dạy văn học trung đại vẫn là phương pháp thuyết trình. Các dụng cụ học tập, các hoạt động, hình thức hỗ trợ việc dạy học có nhiều khả năng tạo ra sự sinh động cho giờ học chưa được giáo viên chú ý. Trong các lí do khiến học sinh không thích học 23T26TTruyện Kiều 23T26Tvà văn học trung đại mà chúng tôi thống kê được, rất tiếc có cả lí do "giáo viên dạy không hay". Tỉ lệ học sinh phát biểu không thích học văn học trung đại vì lí do "giáo viên dạy không hay" tuy không cao (5.1% ở lớp 10 và 7.5% 23T26Tở23T26Tlóp 11 ) nhưng vẫn là những con số có ý nghĩa và đáng suy gẫm.
23T
Ở học sinh, tình trạng 23T24Tít hứng thú 23T24Ttrong học tập là rất phổ biến. Giống như việc học chuyên mục "Nguyễn Du và 23T26TTruyện Kiều", 23T26Tphần lớn các em chưa vượt qua được lớp "rào chắn" của các từ ngữ để đến được với nội dung tác phẩm. Những kiến thức mà các em có được sau giờ học vì vậy có tính chất bề mặt hơn là chiều sâu. Giờ dạy học văn học trung đại nhìn chung 23T24Tchưa tạo ra được "dư ba" 23T24Tđể học sinh sau khi học xong vẫn còn có nhu cầu tìm hiểu và khám phá. Thực tế cho thấy, ở những học sinh lớp l1, 12, kiến thức về văn học trung đại bị rơi rụng đi rất nhiều. Trong tổng số 200 học sinh lớp 11, có 40 em xác định sai tác phẩm của Nguyễn Du, chiếm tỉ lệ 20%. ở lớp 12, tỉ lệ này là 27.5%. Đây chính là số học sinh đã nhầm lẫn nghiêm trọng khi cho rằng 23T26TQuốc âm thi tập, Cung oán ngâm khúc, Bạch Đằng giang phú... 23T26Tlà tác phẩm của đại thi hào dân tộc Nguyễn Du. Trong quá trình tìm hiểu về thực trạng dạy học văn học trung đại, chúng tôi nhận thấy còn có hiện tượng học sinh 23T24Tcoi nhẹ văn học
trung đại, 23T24Tthậm chí cho rằng văn học trung đại là không cần thiết đối với bản thân. Sau đây là kết quả điều tra ở 200 học sinh lớp l1 và 200 học sinh lớp 12:
34T
Nội dung điều tra 34THọc sinh trả lời
34TLớp 11 34TLớp 26T34T12