3.5.1. Yêu cầu chuẩn bị
* Đối với giáo viên
Quá trình tìm hiểu bài giảng của GV bao gồm hai việc chính: Tìm hiểu tác phẩm và soạn giáo án.
Tìm hiểu tác phẩm
- Tìm hiểu những tư liệu lịch sử - xã hội có ảnh hưởng đến phong cách nghệ thuật của ba nhà thơ và hoàn cảnh ra đời của ba tác phẩm.
- Tìm đọc các bài viết của những nhà nghiên cứu, phê bình liên quan đến tác giả và tác phẩm.
- Tìm hiểu các văn bản cùng thể hiện nội dung cần đề cập của chính tác giả và của các nhà thơ khác.
- Xác định mục đích, yêu cầu và các nội dung cần cung cấp cho HS qua một số biện pháp mà luận văn đề ra.
Soạn giáo án
Nói chung, giáo án phải thể hiện một cách cụ thể quan điểm dạy học, phương pháp lên lớp, cấu tạo giờ dạy, nội dung kiến thức cần truyền đạt, các hình thức luyện tập...theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học Văn hiện nay. Một giáo án tuy có nhiệm vụ chủ yếu là thể hiện sự vận dụng các biện pháp rèn kĩ năng tri giác ngôn ngữ và tái hiện hình tượng thơ trữ tình mà người viết đề xuất. Nhưng giáo án đó vẫn phải có sự kết hợp hữu cơ, sự vận dụng hài hòa các phương pháp, biện pháp dạy học khác một cách hợp lí để từ đó dẫn dắt HS tìm tòi, khám phá, hình thành, củng cố các đơn vị kiến thức của bài học một cách sinh động, linh hoạt.
* Đối với học sinh
Chủ thể HS chiếm một vai trò quan trọng trong tiến trình dạy học. Do vậy GV cần hướng dẫn các em chuẩn bị bài ở nhà cho tiết học sắp tới thông qua câu hỏi gợi ý và một số câu hỏi hướng dẫn học bài trong sách giáo khoa. Đây là bước đầu tiên giúp HS thâm nhập tác phẩm, chuẩn bị tham gia phân tích và tiếp thu bài giảng trên lớp. Trong quá trình chuẩn bị bài, HS cần đọc kĩ các bài thơ, trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa; đặc biệt là các câu hỏi hướng đến việc xây dựng những nội dung của các biện pháp do luận văn đưa ra. Qua sự chuẩn bị này, các em sẽ nắm được một phần giá trị của tác phẩm, làm cơ sở để tham gia chiếm lĩnh tác phẩm trên lớp dưới sự tổ chức, hướng dẫn của thầy.
3.5.2. Giáo án
SANG THU (Hữu Thỉnh) A. Mục tiêu bài học
- Về kiến thức: Giúp HS hiểu được cảm nhận tinh tế về đời người của Hữu
Thỉnh trong tiết đầu thu.
- Về thái độ: Bồi dưỡng tình cảm, thái độ, tâm hồn yêu thiên nhiên qua cảm
nhận vẻ đẹp, chuyển hóa tinh tế của mùa hạ sang thu.
- Về kĩ năng: Rèn năng lực cảm thụ thơ ca cho HS đặc biệt là năng lực tri
giác ngôn ngữ và tái hiện hình tượng thơ trữ tình.
B. Chuẩn bị bài học
GV yêu cầu HS:
- Tìm hiểu về tác giả Hữu Thỉnh (quan niệm sáng tác, phong cách thơ...) và tìm đọc thơ Hữu Thỉnh đặc biệt là một số bài thơ viết về mùa thu.
- Đọc kỹ bài thơ ở nhà (tập đọc diễn cảm) - Xác định mạch cảm xúc của bài thơ.
- Tìm những hình ảnh, từ ngữ thể hiện sự biến chuyển biến của đất trời từ hạ sang thu và giá trị của các từ ngữ, hình ảnh trên.
- Hình dung và miêu tả sự biến chuyển của đất trời từ hạ sang thu ở mỗi khổ thơ.
- Ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh thơ ở khổ cuối. - Suy nghĩ về nhan đề Sang thu
C. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ 2. Giới thiệu bài mới
Mùa thu là mùa nhạy cảm nhất trong năm, là nguồn thi hứng vô tận cho những tâm hồn thi sĩ “khát khao ngụp lặn”. Nguyễn Khuyến xưa đã vạch vào trời thu xứ Bắc nét chao nghiêng của chiếc lá vàng rơi bằng chùm thơ Thu vịnh, Thu ẩm, Thu điếu. Xuân Diệu bước vào thu một vẻ quạnh hiu “với áo mơ phai dệt lá vàng” trong Đây mùa thu tới. Lưu Trọng Lư thả hồn theo gió “xào xạc” khi “Con nai vàng ngơ ngác. Đạp lên lá vàng khô” để cùng hồn thu đồng vọng thành Tiếng thu.
Hữu Thỉnh lại không chú ý đến vẻ tiêu sơ của mùa thu mà gợi ra những cảm biến tâm hồn lúc sang thu. Cảm nhận tạo vật của nhà thơ không nghiêng về vẻ biến suy một chiều. Tìm hiểu bài Sang thu, chúng ta sẽ thấy nét riêng trong cách sử dụng ngôn từ, trong cách sáng tạo hình tượng thơ khi viết về mùa thu của nhà thơ.
3. Tiến trình tổ chức hoạt động đọc – hiểu bài thơ
* Hoạt động 1: Đọc- tìm hiểu chung
Em hãy trình bày những nét chính về nhà thơ Hữu Thỉnh? Nêu xuất xứ bài thơ Sang thu?
HS trả lời. GV có thể bổ sung thêm một số nét chính về nhà thơ để giúp HS có vốn kiến thức hiểu bài thơ hơn.
1. Tác giả
- Hữu Thỉnh là nhà thơ quân đội, bước vào làng thơ khá sớm. Ông thuộc lớp nhà thơ trưởng thành trong cuộc kháng chiến chống Mĩ. Thơ ông trong sáng, sâu lắng, giàu suy tưởng. Ông viết nhiều, viết hay về con người, cuộc sống nông thôn, về mùa thu. Nhiều vần thơ thu của ông mang cảm xúc bâng khuâng, vấn vương trước đất trời trong trẻo.
- Những tập thơ tiêu biểu của ông: Từ chiến hào đến thành phố, Trường ca biển, Thơ mùa đông.
- Bài thơ được sáng tác cuối năm 1977.
- Được rút từ tập thơ “Từ chiến hào đến thành phố”, Nxb Văn học, Hà Nội 1991.
* Hoạt động 2: Đọc-tìm hiểu văn bản
- 2 HS đọc bài thơ theo cảm nhận cá nhân, GV nhận xét.
Bài thơ được viết theo thể thơ nào? Thể thơ đó có đặc điểm gì?
- Thể thơ 5 chữ.
- Trong thơ 5 chữ, số tiếng ở mỗi dòng thơ là 5 tiếng, nhịp 3/2 hoặc 2/3, sử dụng vần lưng hoặc vần chân. Với đặc điểm ấy, thể thơ phù hợp với việc biểu đạt cảm xúc nhẹ nhàng, sâu lắng hoặc tâm tình.
Bài thơ là dòng cảm xúc bâng khuâng, vấn vương của nhà thơ trước đất trời vào thu. Hãy chỉ ra diễn biến của dòng cảm xúc đó?
- Mạch cảm xúc về thời gian gắn liền với sự vận động của cảnh vật: Đi từ sự ngỡ ngàng trước tín hiệu báo thu về đến ngây ngất trước cảnh đất trời sang thu; từ đó ngẫm ngợi, nghĩ suy với những biến đổi âm thầm trong lòng tạo vật.
1. Cảm nhận trước tín hiệu báo thu về a. Tín hiệu báo thu về
HS đọc khổ 1 bài thơ
Câu hỏi tri giác ngôn ngữ: Sự chuyển biến của đất trời trong lúc sang thu
được tác giả cảm nhận qua từ ngữ, hình ảnh nào?
-Hương ổi … phả vào gió se / Sương … chùng chình.
Tích hợp kiến thức: “phả”, “chùng chình” nghĩa là thế nào? Em hiểu gì về
“gió se”?
- Phả: toả vào, trộn vào. - Chùng chình: cố ý chậm lại.
- Gió se: gió heo may, hơi lạnh.
Câu hỏi tái hiện hình tượng: Hình dung của em về cảnh vật, không gian lúc
sang thu?
Hương ổi chín thơm ngào ngạt, sánh quyện, lan tỏa trong không gian, quyện vào gió thu. Trời se lạnh. Làn sương mỏng trắng mờ, giăng mắc nhẹ nhàng khắp ngõ xóm, đường quê như vấn vương, không muốn bay đi, không muốn tan ra.
Việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh thơ có gì đặc sắc? Ý nghĩa?
Từ gợi tả, phép nhân hóa tạo bước chuyển nhẹ nhàng của thiên nhiên trước khoảnh khắc giao mùa.
Cách cảm nhận về mùa thu của Hữu Thỉnh có gì khác so với các nhà thơ khác? (câu hỏi dành cho HS khá - giỏi).
Các nhà thơ xưa thường nói về mùa thu qua những hình ảnh có tính chất ước lệ: là hoa cúc vàng, là ngô đồng rụng, lá vàng rơi...Hữu Thỉnh cảm nhận mùa thu thoáng hiện qua hương ổi bình dị, quen thuộc nhưng quyến rũ. Đó là phát hiện mới lạ của nhà thơ.
b. Cảm giác của nhà thơ trước tín hiệu thu về
Biện pháp đọc:GV đọc diễn cảm khổ 1 (chú ý nhấn giọng ở các từ thể hiện cảm giác của nhà thơ; chú ý nhịp thơ 3/2).
Câu hỏi tri giác ngôn ngữ: Trước tín hiệu thu về, nhà thơ trực tiếp bộc lộ
cảm giác của mình. Em hãy chỉ rõ từ ngữ biểu hiện cảm giác của nhà thơ?
+ Bỗng, hình như.
Các từ ngữ ấy diễn tả trạng thái gì của sự cảm nhận?
+ Bỗng tâm trạng ngỡ ngàng
+ Hình như cảm giác ngờ ngợ, bâng khuâng.=> Các từ này vừa bộc lộ cảm giác trực tiếp, vừa như thừa nhận, vừa như lảng tránh sự đối diện với thu; qua đó thể hiện tình cảm tinh tế, sâu sắc của nhà thơ.
GV chuyển: Sau cái ngỡ ngàng ban đầu, bằng tất cả sự tinh nhạy của một tâm hồn trong sáng, rộng mở, nhà thơ cảm nhận thấy những nét đặc trưng thi vị của thiên nhiên chuyển mùa ở khổ 2.
2. Cảm nhận trước cảnh đất trời sang thu
HS đọc khổ 2
Câu hỏi tri giác ngôn ngữ: Theo nhịp bước nhẹ nhàng của mùa thu, nhà thơ
bắt đầu nhận ra những biến đổi gì trong thiên nhiên?
Sông - dềnh dàng
Chim – bắt đầu vội vã
Đám mây...vắtnửa mình sang thu
Câu hỏi tái hiện hình tượng: Em hãy hình dung bức tranh thu ở khổ thơ thứ
2?
Không còn những con nước lên xuống thất thường, chảy xiết như mùa hạ hay cạn nước như mùa xuân, mùa đông mà dòng sông lững lờ trôi khoan thai, chậm rãi, phẳng lặng, êm ả đôi lúc như suy tư, trầm lắng. Những cánh chim bay nhanh gấp gáp, khẩn trương. Đám mây mỏng nhẹ như một tấm khăn voan vắt qua vai người thiếu nữ, một nửa vẫn còn nhuốm nắng mùa hạ, một nửa đã thấm cái gió se của mùa thu.
GV bình: Ở đây cánh chim mới bắt đầu vội vã thôi chứ chưa phải là đang
vội vã. Phải tinh tế lắm Hữu Thỉnh mới có thể nhận ra sự bắt đầu của những cánh chim đang dang rộng đôi cánh để bay đi tránh rét. Đám mây chia đôi hai nửa thuộc hai mùa khác biệt. Ranh giới hạ - thu vốn mong manh, mơ hồ bỗng trở nên cụ thể.
Khác với khổ thơ thứ nhất, ở khổ thơ thứ 2, cảm giác chuyển đổi gián tiếp qua cảnh vật. Hãy nhận xét cách miêu tả đó?
Nhà thơ sử dụng từ miêu tả chính xác, hình ảnh độc đáo, phép tương phản đối lập tạo nhịp điệu cho câu thơ và làm rõ tốc độ trái chiều trong không gian; đồng thời vẽ nên bức tranh chớm thu bình dị, êm ả, thơ mộng, nhẹ nhàng.
Những hình ảnh về cảnh vật trong khổ thơ có nét riêng nổi bật. Hình ảnh nào để lại trong em ấn tượng rõ nét về khởi điểm giao mùa? Vì sao?
HS trình bày theo ý kiến cá nhân. GV nhận xét (cần tôn trọng ý kiến cá nhân nếu có sự lí giải hợp lí).
Đứng trước vẻ đẹp thu như thế, nhà thơ có cảm xúc gì? Qua đó em hiểu gì về hồn thơ Hữu Thỉnh?
Nhà thơ ngây ngất trước những biến chuyển nhẹ nhàng mà rõ rệt của thiên nhiên đất trời sang thu. Nhịp cầu thời gian không chỉ được cảm nhận bằng thị giác mà bằng cả tâm hồn nhạy cảm, tinh tế.
GV chuyển: Chỉ bằng vài nét phác họa đơn sơ nhẹ nhàng, Hữu Thỉnh đã vẽ
một bức tranh thiên nhiên chuyển mùa từ hạ sang thu vùng quê miền Bắc thấm đẫm hồn quê. Khổ 3 sẽ mang đến cho bài thơ một vẻ đẹp mới làm trọn vẹn thêm ý sang thu của hồn thơ chưa thật rõ ở 2 khổ thơ trên.
3. Suy ngẫm của nhà thơ Biện pháp đọc thơ: GV đọc diễn cảm bài thơ
Câu hỏi tri giác ngôn ngữ:Đắm hồn giữa vẻ đẹp lúc sang thu, nhà thơ tiếp
tục quan sát, nhận xét điều gì và thể hiện ở những từ nào?
Vẫn còn bao nhiêu nắng
Đã vơi dầncơn mưa
Sấm cũng bớt bất ngờ
Trên hàng cây đứng tuổi.
Câu hỏi tái hiện hình tượng: Hình dung của em về bức tranh thiên nhiên ở
Nắng cuối hạ vẫn còn sáng nhưng đã bớt chói chang. Mưa vơi đi, không còn những cơn mưa xối xả, ào ạt như mùa hạ. Vì thế, tiếng sấm cũng bớt dần nên hàng cây lâu năm cũng không còn bị bất ngờ nữa.
Biện pháp đọc thơ:GV đọc khổ 4: Chú ý nhấn giọng vào các phụ từ.
Câu hỏi tri giác ngôn ngữ: Theo em, nét riêng của thời điểm giao mùa hạ
thu ở khổ 4 được tác giả thể hiện đặc sắc nhất ở chỗ nào? Ý nghĩa?
Nhà thơ sử dụng sáng tạo các phó từ: vẫn còn, đã vơi dần, cũng bớt để diễn tả cường độ giảm dần của cảnh vật đang lặng lẽ vào thu.
HS đọc diễn cảm khổ 4
Có người nói: Hai câu thơ cuối bài phù hợp không gian vào thu, mang tính triết lý sâu sắc. Ý kiến của em như thế nào?
HS thảo luận nhóm 5 phút(5 em một nhóm). Đại diện các nhóm trình bày GV nhận xét.
Định hướng cảm nhận, khái quát ý nghĩa:
- Hai câu cuối bài thơ vừa mang ý nghĩa tả thực, phù hợp với không gian vào thu.
- Hình ảnh thơ mang ý nghĩa tượng trưng, tạo tính triết lí: “sấm” là biểu tượng bất thường của ngoại cảnh, của cuộc đời. “Hàng cây đứng tuổi” gợi tả sự từng trải.
- Từ hình ảnh tả thực hiện tượng thiên nhiên, nhà thơ gửi gắm suy ngẫm: Khi con người đã từng trải thì cũng vững vàng trước sự tác động bất thường của ngoại cảnh, của cuộc đời.
GV bình: Đặt bài thơ vào hoàn cảnh sáng tác (1977) khi đất nước vừa ra
khỏi chiến tranh mới thấy hết ý nghĩa của nó. Người lính bước ra cuộc đời sau nhiều biến động của chiến tranh, tuổi không còn trẻ, không còn bồng bột, mà trở nên sâu sắc, chín chắn, vững vàng trước những biến động của cuộc đời.
Hoạt động 3: Tổng kết
Hãy nêu nét khái quát về nội dung và nghệ thuật của bài thơ.
1. Nghệ thuật:Nhịp thơ có sự biến đổi theo cảm giác trữ tình, âm điệu nhẹ
nhàng. Từ ngữ có giá trị gợi tả, gợi cảm sâu sắc. Hình ảnh giàu sức biểu cảm, gợi suy tư và những liên tưởng bất ngờ thú vị.
2. Nội dung: Bài thơ là cảm nhận tinh tế của nhà thơ trước thiên nhiên ở
thời điểm giao mùa. Đó cũng là suy ngẫm sâu lắng về con người, về cuộc đời; đồng thời thể hiện lòng thiết tha trân trọng vẻ đẹp quê hương, xứ sở của nhà thơ.
GV chốt lại bài
Hoạt động 4: Luyện tập
Bài tập : Học xong bài thơ, em nhận ra cách cảm nhận mùa thu của Hữu
Thỉnh có nét gì riêng biệt so với thơ ca truyền thống.
MÙA XUÂN NHO NHỎ (Thanh Hải)
A. Mục tiêu bài học
- Về kiến thức: Cảm nhận được những xúc cảm của nhà thơ trước mùa xuân
của thiên nhiên, đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn làm “một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cuộc đời. Từ đó mở ra những suy nghĩ, giá trị của cuộc cuộc sống mỗi cá nhân: sống có ích, cống hiến cho cuộc đời chung.
- Về thái độ: Bồi dưỡng tình cảm yêu quê hương, đất nước; thái độ sống có
ích.
- Về kĩ năng: Rèn kĩ năng cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ trong mạch vận
động của tứ thơ.
B. Chuẩn bị bài học
- Tìm hiểu về tác giả Thanh Hải. Xác định hoàn cảnh ra đời của bài thơ. Tìm hiểu thêm bối cảnh lịch sử nước ta lúc bấy giờ.
- Đọc kĩ bài thơ để tìm ra giọng điệu, nhịp điệu, mạch cảm xúc của bài. - Tìm các chi tiết, hình ảnh, cách miêu tả mùa xuân thiên nhiên, đất nước và khát vọng của nhà thơ,
- Phân tích ý nghĩa nhan đề bài thơ.
- Hình dung bức tranh mùa xuân thiên nhiên, tâm trạng của nhà thơ.
C. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ 2. Giới thiệu bài mới
“Nếu là con chim chiếc lá / Thì con chim phải hót, chiếc lá phải xanh / Lẽ