chức môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động. Cho nên CT bước đầu phù hợp với trẻ và điều kiện thực tế của từng vùng miền, giúp GVMN bước đầu biết cách phát triển và tổ chức CT phù hợp với sự phát triển của trẻ. Tuy nhiên, do chưa hiểu rõ bản chất của GD tích hợp nên cách thức thực hiện của GV chưa phù hợp, GV vẫn còn phụ thuộc nhiều vào tài liệu hướng dẫn.
Trước thực trạng trên, Bộ GD&ĐT đã chỉ đạo soạn thảo CTGDMN mới mang tính chất là chương trình khung. Chương trình giáo dục mầm non chính thức được ban hành theo Thông tư số 17/2009/BGD-ĐT của Bộ GD&ĐT và tổ chức thực hiện từ đầu năm học 2009- 2010 cho đến nay. “ Chương trình này được xây dựng theo quan điểm GD tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm đảm bảo nguyên tắc đồng tâm phát triển, tạo điều kiện cho mỗi trẻ họat động tích cực đáp ứng nhu cầu và hứng thú của trẻ trong quá trình chăm sóc, giáo dục” [12]. Đây là CT khung có độ mở cho phép GV được linh họat, chủ động, sáng tạo trong việc vận dụng PPGD phát huy tính tích cực chủ động của trẻ.
Qua đó nhận thấy CT giáo dục là yếu tố tác động đến việc lựa chọn PPGD, việc đổi mới CTGDMN, các lọai CT giáo dục khác nhau đều tác động khác nhau đến PPGD. Vì vậy đổi mới PPGDMN là tất yếu để phù hợp với yêu cầu đổi mới CTGDMN hiện nay.
1.3.5. Định hướng đổi mới PPGDMN theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ của trẻ
Một số định hướng cơ bản đổi mới PPGDMN như sau:
- Đổi mới PPGDMN góp phần thực hiện đổi mới mục tiêu GDMN, đặt cơ sở nền tảng ban đầu cho việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. đồng thời nhằm phát triển tiềm năng và các năng lực cần thiết cho cuộc sống của trẻ và chuẩn bị cho trẻ vào lớp một.
- Đổi mới PPGDMN hướng tới tích cực hóa hoạt động GD trẻ, tạo cơ hội cho trẻ khám phá thế giới xung quanh bằng các giác quan trên cơ sở đó phát triển ngôn ngữ và tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo. Tạo cho trẻ cơ hội tự phát hiện, tự lĩnh hội và tự giải quyết vấn đề dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ đúng lúc của GV.
- Đổi mới PPGDMN là coi trọng tổ chức mội trường cho trẻ hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ gần gũi với thiên nhiên, cuộc sống, tăng cường sự giao tiếp của trẻ. - Đổi mới PPGDMN là tổ chức các họat động đa dạng, phong phú, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ.
- Đổi mới PPGDMN là quá trình chuyển đổi từ nhận thức coi GV là trung tâm sang coi trẻ là trung tâm của hoạt động còn GV thực sự là người hướng dẫn, tạo cơ hội, gợi mở cho trẻ tìm tòi, khám phá giúp trẻ hứng thú và chủ động sáng tạo tham gia hoạt động theo nhu cầu, hứng thú của bản thân.
- Đổi mới PPGDMN là ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học. - Đổi mới PPGDMN phải kế thừa và phát triển những thành tựu về PPGDMN ở trong nước và trên thế giới. Chọn lọc và vận dụng những kinh nghiệm tiên tiến về đổi mới PPGDMN của nước ngoài phù hợp với điều kiện thực tiễn của Việt Nam.