Từ kết quả xử lí số liệu thực nghiệm, chúng tơi nhận thấy:
- Điểm trung bình cộng, tỉ lệ % HS khá, giỏi của các lớp thực nghiệm luơn cao hơn các lớp đối chứng. Tỉ lệ % HS yếu kém, trung bình của các lớp thực nghiệm luơn thấp hơn các lớp đối chứng.
Chứng tỏ việc nắm vững kiến thức và vận dụng kiến thức vào giải quyết các bài tập của HS lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng.
- Hệ số biến thiên V của các lớp thực nghiệm luơn nhỏ hơn các lớp đối chứng. Điều này chứng tỏ chất lượng lớp thực nghiệm đồng đều hơn và kết quả thu được đáng tin cậy.
-Đồ thị đường luỹ tích của các lớp TN luơn nằm bên phải và phía dưới đường lũy tích của các lớp ĐC, chứng tỏ kết quả học tập của HS lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng.
- Kiểm tra kết quả thực nghiệm bằng phép thử Student với α= 0,01 ta đều cĩ t> tα,k. Như vậy sự khác nhau về kết quả học tập giữa các lớp đối chứng và thực nghiệm là cĩ ý nghĩa.
Từ kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy việc sử dụng thí nghiệm và bài tập thực nghiệm là cần thiết và khả thi, và cĩ tác dụng nâng cao chất lượng dạy học mơn hố học ở trường THPT.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
Chúng tơi đã tiến hành thực nghiệm trên 3 trường THPT ở 3 tỉnh (Bình Thuận, Đồng Nai, Tp. Hồ Chí Minh), với 4 lớp thực nghiệm (167 học sinh) và 4 lớp đối chứng (165 học sinh). Sau đĩ tiến hành phân tích, đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm bằng phương pháp thống kê. Qua kết quả thu được, chúng tơi nhận thấy việc nắm vững kiến thức và vận dụng kiến thức vào giải quyết các bài tập của HS lớp thực nghiệm tốt hơn HS lớp đối chứng. Điều đĩ chứng tỏ kết quả học tập của HS lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng. Từ đĩ chúng tơi nhận thấy rằng việc sử dụng thí nghiệm và bài tập thực nghiệm là cần thiết và khả thi, và cĩ tác dụng nâng cao chất lượng dạy học mơn hố học ở trường THPT.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ