- Mức độ 5: (8,5 đến 10) Thực hiện đầy đủ, đúng, thành thạo các thao tác, hành động của KN một cách sáng tạo.
2. TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘ
chủ đề nhằm nâng cao hiệu quả việc tổ chức các hoạt động giáo dục của Đội Thiếu niên tiền phong (TNTP) Hồ Chí Minh.
Từ khóa:Đánh giá; Tiêu chí; Chất lượng
1. MỞ ĐẦU
Kiểm tra, đánh giá là một khâu quan trọng của quá trình giáo dục nói chung và quá trình dạy học nói riêng. Việc kiểm tra đánh giá không chỉ xác định trình độ đạt được so với mục tiêu dạy học đề ra, mà còn là hình thức công khai hóa các nhận định về năng lực của giáo viên và học sinh, làm cơ sở để họ tự đánh giá khả năng, kết quả hoạt động của mình, từ đó có biện pháp tự điều chỉnh hoạt động dạy học để đạt được mục tiêu. Trong những năm qua, việc kiểm tra đánh giá phần lớn tập trung vào đối tượng người học chứ chưa chú trọng đến khâu đánh giá người dạy. Nghiên cứu của chúng tôi về tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên Tổng phụ trách (TPT) Đội ở trường Trung học cơ sở (THCS) tỉnh Thanh Hóa sẽ làm cơ sở cho việc đánh giá đúng chất lượng đội ngũ giáo viên.
2. TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TỔNG PHỤTRÁCH ĐỘI TRÁCH ĐỘI
Thuật ngữ “tiêu chí” tương đương với thuật ngữ tiếng Anh “Criterion”. Trong Từ điển Tiếng Việt của tác giả Hoàng Phê có nêu: “Tiêu chí là tính chất, dấu hiệu làm căn cứ để nhận biết, xếp loại một sự vật, một khái niệm”[2]. Như vậy các tiêu chí đánh giá chất lượng giáo viên chính là những dấu hiệu thể hiện trình độ, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên. Mỗi một tiêu chí có thể có nhiều chỉ số/ chỉ báo (indicator) khác nhau. Vậy chỉ số là gì?
Chỉ số là một giá trị có thể thể hiện bằng số, hoặc thể hiện bằng cách biểu đạt ngôn ngữ, mỗi chỉ số là 1 dấu hiệu trong nhiều dấu hiệu về một tiêu chí hay item dùng để mô tả bản chất của sự việc, công việc, hoạt động, con người.... Các chỉ số/chỉ báo là căn cứ để chủ thể đánh giá thu thập các thông tin chứng tỏ đối tượng được đánh giá đạt ở mức độ nào. Các chỉ số định lượng hay định tính này được thể hiện ra bên ngoài thông qua các minh chứng. Vậy minh chứng là gì?
Minh chứng là những căn cứ để chứng minh cho một nhận định viết dưới dạng chỉ số và thường được quy định về điểm số để dễ nhận định chỉ số đó đạt mức độ nào. Ví dụ, để đánh giá chất lượng tổ chức các hoạt động nghiệp vụ Đội TNTP của giáo viên Tổng phụ trách có thể có một số chỉ số như: Giáo viên đảm bảo số lượng các hoạt động theo chủ đề chủ điểm; khi bắt đầu tổ chức các hoạt động, Tổng phụ trách thông báo về mục tiêu của hoạt động; Tổng phụ trách vận dụng các phương pháp, kỹ năng tổ chức các hoạt động linh hoạt, đa dạng phù hợp với từng hoạt động, từng đối tượng thu hút các em đội viên tham gia... Những chỉ số này được đánh giá qua ý kiến nhận xét của các em đội viên để chứng minh giáo viên Tổng phụ trách đạt tiêu chí chất lượng ở mức độ nào đó, đánh giá của đội viên được thể hiện ở điểm số cụ thể.
Minh chứng bao gồm hệ thống tài liệu như các văn bản, tài liệu liên quan đến chất lượng có thể thu thập được nhằm phục vụ cho công tác đánh giá chất lượng giáo viên.
Như vậy, tiêu chí và chỉ số là tính chất, dấu hiệu bên trong của chất lượng giáo viên. Còn minh chứng là dấu hiệu bên ngoài thể hiện nội dung bên trong của chất lượng, tồn tại dưới dạng văn bản, tài liệu