KẾT LUẬN CHƯƠNG
3.3.1 Mức độ cần thiết của các biện pháp được đề xuất
Mức độ cần thiết của biện pháp được đánh giá dựa trên tầm quan trọng, vai trị của nó trong q trình quản lí hoạt động dạy học và mức độ tác động của nó vào q trình dạy học của nhà trường.
Với tổng số 80 phiếu thăm dò ý kiến thu được từ 3 đối tượng khảo sát đã nêu, kết quả cụ thể như sau:
Bảng 3.1. Kết quả đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS ở Châu Thành, Hậu
Giang
Stt Các biện pháp Mức độ cần thiết Kết quả Rất cần Cần Không cần X Xếp thứ 1 Tăng cường đổi mới tư duy trong
nhận thức về chất lượng dạy học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ giáo viên.
77 3 2.96 2
2 Kế hoạch hóa việc tổ chức các hoạt động dạy học trong nhà trường.
66 14 2.83 5
3 Xây dựng nề nếp, kỉ cương hoạt động dạy học của nhà trường.
79 1 2.99 1
4 Đổi mới phương pháp dạy học, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn.
73 7 2.91 3
5 Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí và hoạt động dạy học.
58 22 2.73 6
6 Tập trung xây dựng và nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC, trang thiết bị dạy học hiện đại theo hướng đổi mới chương trình giáo dục.
67 13 2.84 4
7 Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá; công tác thi đua khen thưởng theo tinh thần cuộc vận động “Hai không”.
66 14 2.83 5
Tất cả các biện pháp đều được đánh giá có mức độ cần thiết rất cao (trong đó có 6/7 biện pháp có trên 80% phiếu đánh giá là rất cần thiết). Các biện pháp “Xây dựng nề nếp, kỉ cương hoạt động dạy học của nhà trường” và
“tăng cường đổi mới tư duy trong nhận thức về chất lượng dạy học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ giáo viên” được đánh giá cao nhất (xấp xỉ 100% số phiếu đánh giá rất
cần thiết). Biện pháp được đánh giá có mức độ cần thiết thấp nhất là “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong quản lí và hoạt động dạy học” Cũng có điểm
trung bình 2,73 và được đánh giá ở mức độ rất cần thiết.
Qua kết quả này, có thể thấy rằng các nhà quản lí giáo dục cấp THCS ở Châu Thành (các đối tượng khảo sát) đều cho rằng các biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS do chúng tơi đề xuất là rất cần thiết để có thể nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.