Kết luận chƣơng
3.2.2. Nõng cao năng lực và trỏch nhiệm kiểm tra-đỏnh giỏ cho giảng viờn
Giảng viờn khụng những biết dạy cỏi gỡ, dạy như thế nào mà cũn phải biết kiểm tra-đỏnh giỏ kết quả học tập của sinh viờn. Họ phải được bồi dưỡng, tập huấn và tự trau dồi cỏc kiến thức về kiểm tra-đỏnh giỏ để cú thể tiến hành kiểm tra-đỏnh giỏ hiệu quả.
Trường và khoa chủ quản và cỏc giảng viờn phải thực hiện cỏc biện phỏp sau:
- Tập huấn và tổ chức hội thảo về kiểm tra-đỏnh giỏ cho giảng viờn. Cỏc giảng viờn là người trực tiếp tiến hành kiểm tra-đỏnh giỏ do vậy họ phải nhận thức sõu sắc vai trũ, chức năng và nguyờn tắc kiểm tra-đỏnh giỏ. Cỏc giảng hiểu rừ cỏch thức tiến hành kiểm tra-đỏnh giỏ và thực hiện đỳng quy trỡnh kiểm tra-đỏnh giỏ.
- Lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra việc xõy dựng được mục tiờu mụn học của giảng viờn. Mục tiờu mụn học bao gồm cỏc mặt tri thức, kỹ năng, thỏi độ. Cỏc mục tiờu này phải cụ thể thành cỏc hành vi cú thể quan sỏt được nhờ đú cú thể kiểm tra-đỏnh giỏ cỏc mục tiờu đặt ra đó đạt được hay chưa.
- Tập huấn cho giảng viờn kỹ thuật xõy dựng cõu hỏi kiểm tra-đỏnh giỏ để cú thể soạn và thành lập ngõn hàng cõu hỏi đỏp ứng mục tiờu mụn học và mục tiờu kiểm tra-đỏnh giỏ. Kỹ thuật xõy dựng cõu hỏi là một hạn chế lớn nhất của cỏc giảng viờn trong việc thực hiện kiểm tra-đỏnh giỏ. Họ chủ yếu xõy dựng cõu hỏi kiểm tra-đỏnh giỏ chủ yếu theo kinh nghiệm nờn chưa cú sự thống nhất và đồng đều về chất lượng cõu hỏi. Cỏc giảng viờn là người soạn cõu hỏi kiểm tra-đỏnh giỏ nờn phải hiểu sõu sắc cỏc phương phỏp kiểm tra- đỏnh giỏ cỏc ưu điểm và hạn chế của cỏc phương phỏp này. Họ phải biết cỏch xõy dựng cõu hỏi kiểm tra-đỏnh giỏ đỳng kỹ thuật và phự hợp với tiờu chớ kiểm tra-đỏnh giỏ đồng thời biết sử dụng kết hợp cỏc cụng cụ kiểm tra-đỏnh giỏ một cỏch hiệu quả.
- Cú kế hoạch kiểm tra-đỏnh giỏ cụ thể để giảng viờn và sinh viờn thực hiện. Cỏc giảng viờn phải kiểm tra-đỏnh giỏ kết quả học tập của sinh viờn thường xuyờn cú hệ thống. Việc kiểm tra-đỏnh giỏ phải được thực hiện
nghiờm tỳc, khụng tiờu cực để cú kết quả cụng bằng, khỏch quan. Kiểm tra- đỏnh giỏ giỳp sinh viờn đỏnh giỏ đỳng kết quả học tập của mỡnh đồng thời giỳp họ điều chỉnh hoạt động học cho phự hợp với mục tiờu và tiờu chớ kiểm tra-đỏnh giỏ.
- Khuyến khớch cỏc giảng viờn hướng dẫn sinh viờn tự kiểm tra-đỏnh giỏ theo tiờu chớ và điều chỉnh hoạt động học của mỡnh theo hướng tớch cực, chủ động để nõng cao chất lượng học.
- Tổ chức cho giảng viờn ký cam kết kiểm tra-đỏnh giỏ nghiờm tỳc và thực hiện dạy thật, thành tớch thật. Giảng viờn phải là những người gương mẫu trong thực hiện kiểm tra-đỏnh giỏ. Việc kiểm tra-đỏnh giỏ kết quả học tập phải cụng bằng và khỏch quan, khụng chạy theo thành tớch, khụng thiờn vị, khụng tiờu cực. Giảng viờn khụng được dựng kết quả kiểm tra-đỏnh giỏ để doạ nạt sinh viờn mà biết sử dụng kết quả kiểm tra-đỏnh giỏ để động viờn sinh viờn trong học tập.
- Yờu cầu cỏc giảng viờn thu thập thụng tin phản hồi từ kiểm tra-đỏnh giỏ để điều chỉnh hoạt động dạy của mỡnh cho hiệu quả. Giảng viờn phải là người dỏm chịu trỏch nhiệm về chất lượng giảng dạy của mỡnh và cú ý thức học hỏi, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn cũng như kỹ thuật kiểm tra-đỏnh giỏ.
- Kiểm tra và xử lý nghiờm cỏc giảng viờn vi phạm quy chế kiểm tra- đỏnh giỏ và động viờn, khen thưởng cỏc giảng viờn cú ý kiến đúng gúp để nõng cao chất lượng kiểm tra-đỏnh giỏ.
- Giảng viờn phải tự ý thức được vai trũ và trỏch nhiệm quan trọng của mỡnh để nõng cao năng lực cũng như phẩm chất đạo đức trong thực hiện kiểm tra-đỏnh giỏ. Họ khụng được nể nang, thiờn vị, hoặc cú hành vi tiờu cực trong kiểm tra-đỏnh giỏ. Họ phải là gương sỏng về sự mẫu mực và cụng bằng cho sinh viờn noi theo và biết khuyến khớch sinh viờn học tập cũng như tự giỏc nõng cao và điều chỉnh hoạt động dạy của mỡnh.