Các ngành khoa học khác rải rác đã thực hiện theo mô hình dự án nhưng đối với ngành giáo dục đang được tiếp cận phương pháp dạy học hiện đại này (PBL). Sở Giáo dục và đào tạo đang đẩy mạnh đổi phương pháp giảng dạy, và khuyến khích đưa dạy học theo tinh thần dạy học dự án. Đây cung là thuận lợi cho việc nghiên cứu.
Kết luận chương 1
Vận dụng PBL trong dạy học sẽ giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức, tăng cường khả năng tư duy bậc cao trong tiến trình học tập của HS. Đây là điểm rất đáng được quan tâm khi vận dụng phương pháp này để trợ giúp phát triển khả năng hoạt động sáng tạo, ứng dụng tri thức có được vào thực tế cuộc sống. Nó cũng rất hay để tạo cho HS thói quen tự tìm các tài liệu học tập với các cơ chế hỗ trợ đúng lúc, kịp thời cho từng HS, với từng tình huống khác nhau. Ở Việt Nam, HS đang yếu về sự chủ động học tập, cũng như đang cần công cụ để tạo môi trường tự học, đa dạng hóa các loại hình học tập, điều này càng thể hiện rõ ưu điểm của nó.
Dạy học theo PBL ít được ứng dụng ở Việt Nam hiện nay, tài liệu tiếng Việt về nội dung này khó tìm, người nghe còn nhiều xa lạ khi đề cập đển phương pháp dạy học này. Nhưng một khi các phương tiện hiện đại được ứng dụng vào dạy học tương đối rộng rãi và giáo viên được tập huấn bài bản thì việc tổ chức bài học theo PBL là rất tốt để HS có thể dễ dàng tự chiếm lĩnh tri thức, phát triển kỹ năng tư duy bậc cao, đồng thời tự đánh giá quá trình tiếp thu kiến thức của mình một cách
nhanh chóng, chính xác. Với sự phổ cập ngày càng rộng khắp của mạng Internet, phương pháp dạy học theo PBL cần được nghiên cứu và sử dụng nhiều hơn nữa để đáp ứng ngày càng tốt hơn nhu cầu tự chiếm lĩnh tri thức ứng dụng tri thức vào thực -tế cuộc sống, một nhu cầu tất yếu sẽ được phát triển mạnh mẽ trong nền kinh tế tri thức.
Dạy học theo PBL có những ưu thế nhất định so với nhiều PPDH khác, đặc biệt nó làm phát triển tốt kỹ năng tư duy bậc cao cho HS. Tuy nhiên việc phổ biến rộng rãi phương pháp này còn rất hạn chế vì nhũng lí do như thiếu chuyên gia nghiên cứu về cơ sở lý luận, không dễ thực hiện đối với lượng kiến thức mang nặng tính hàn lâm, các đối tượng HS không đồng đều, các thiết bị dạy học hiện đại chưa được trang bị nhiều, trang thiết bị dạy học đắt tiền chưa được trang bị ở các trường phổ thông, không có đội ngũ giáo viên được đào tạo hoàn chỉnh để sử dụng các thiết bị dạy học phức tạp cũng như cho cá nhân HS. Cũng vì những lí do đó mà phương pháp dạy học theo PBL chưa được áp dụng rộng rãi và cũng chưa được thực tiễn khẳng định.
Theo yêu cầu phát triển và hội nhập đòi hỏi sản phẩm giáo dục của nước ta ngày càng đạt chất lượng cao thì việc giáo viên dạy thế nào để học sinh tự chiếm lĩnh tri thức, biết cách suy luận khoa học, cách giải quyết các vấn đề một cách thông minh, kĩ năng hợp tác nhóm, vận dụng kiến thức vào thực tiễn linh hoạt hơn, năng động hơn. Muốn đạt được mục tiêu giáo dục đề ra, cần lựa chọn một phương pháp dạy học phù hợp, khi đó phương pháp dạy học theo PBL sẽ khơi dậy nội lực vốn có trong mỗi con người, kết quả học tập sẽ được nhân lên gấp bội.
CHƯƠNG 2