các trường tiểu học quận Bình Thạnh
3.2.8.1 Mục tiêu của giải pháp:
- Tư vấn và thúc đẩy nghiệp vụ sư phạm của GV, khơi dậy khả năng tự bộc lộ, tự điều chỉnh những mặt còn hạn chế; khuyến khích mỗi cá nhân phát huy mặt tốt, phát triển những ưu điểm để vươn lên hoàn thành nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh.
- Đánh giá đúng thực chất năng lực chuyên môn của GV làm cơ sở cho việc xây dựng đội ngũ và bồi dưỡng đội ngũ vững mạnh.
3.2.8.2. Nội dung của giải pháp:
- Lập kế hoạch kiểm tra và công bố kế hoạch kiểm tra ngay từ đầu năm học để các thành viên trong Tổ biết và phối hợp thực hiện. Kiểm tra được tiến hành thường xuyên, trước, trong và sau khi GV thực hiện HĐDH.
- Xác định rõ mục đích kiểm tra và có chuẩn đánh giá tốt. Mục đích kiểm tra là nhằm phát hiện và khơi gợi được tiềm năng sẵn có của mỗi GV, phát hiện những khó khăn khách quan tác động đến việc giảng dạy nội dung GDBVMT cho học sinh để tìm cách tháo gỡ, khắc phục, giúp họ thực hiện tốt nhiệm vụ. Kết quả kiểm tra là cơ sở cho việc đánh giá chính xác năng lực của mỗi GV. Đồng thời tạo điều kiện cho mỗi GV phát huy nội lực, ngày càng hoàn thiện trong việc thực hiện chuyên môn.
- Công tác kiểm tra chuyên môn và đánh giá kết quả GDBVMT sẽ đạt hiệu quả khi được tiến hành trên cơ sở mục đích kiểm tra xác định chuẩn đánh giá với các tiêu chí rõ ràng cụ thể. Chú trọng mục đích tối ưu trong kiểm tra đánh giá là thúc đẩy con người ngày càng phát triển toàn diện. Chuẩn đánh giá trong hoạt động giảng dạy của GV trên cơ sở Quy chế giáo dục tiểu học, Quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường cũng như các văn bản quy định khác.
- Đổi mới phương pháp kiểm tra chuyên môn và thực hiện kết hợp kiểm tra chuyên môn với việc tư vấn, thúc đẩy nghiệp vụ sư phạm của GV, tạo tâm thế thoải mái cho người được kiểm tra. Đổi mới phương pháp kiểm tra theo hướng xây dựng mối quan hệ hai chiều giữa người kiểm tra và người được kiểm tra tuân thủ quy chế thanh tra, kiểm tra theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Kết hợp đánh giá với tư vấn nhằm giúp GV phân tích, tự đánh giá được năng lực
sư phạm của mình để rút ra được bài học kinh nghiệm làm cơ sở cho việc nâng cao chất lượng dạy học.
- Phối hợp các hình thức kiểm tra gồm: Kiểm tra giờ lên lớp, kiểm tra hồ sơ chuyên môn, kiểm tra kết quả giảng dạy.
+ Trong quá trình kiểm tra giờ lên lớp, cùng với việc kiểm tra nghiệp vụ sư phạm, người quản lý cần chú ý đến năng lực lựa chọn vận dụng phương pháp giảng dạy của GV và quan trọng nhất là hình thành được năng lực tự học cho mỗi học sinh. Mặt khác cần chú ý đến kỹ năng sử dụng đồ dùng, phương tiện dạy học trong tiết dạy của GV. Sau dự giờ phải thực hiện phân tích sư phạm bài dạy để thực hiện tốt chức năng tư vấn.
+ Trong kiểm tra hồ sơ chuyên môn, cần kiểm tra sổ điểm chuyên cần, cần xem xét việc soạn giáo án của gíao viên có phù hợp với mục đích, mục tiêu bài học và tinh thần đổi mới phương pháp theo hướng tích cực hóa người học.
+ Trong kiểm tra đánh giá giảng dạy của GV cần lưu ý so sánh kết quả ở các thời điểm trước với thời điểm kiểm tra để kết luận chính xác về nỗ lực của GV trong quá trình nâng cao chất lượng dạy học.
Với mục đích kế hoạch hóa hoạt động GDMT, cần tập trung kiểm tra việc lập kế hoạch, quá trình thực hiện kế hoạch, kết quả thực hiện kế hoạch dạy học của mỗi GV và của tổ khối chuyên môn. Đồng thời thường xuyên kiểm tra hoạt động của tổ khối chuyên môn trong việc động viên GV dạy tốt, thực hiện đổi mới PPDH, thực hiện bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, xây dựng tình đoàn kết, gắn bó trong chuyên môn và sinh hoạt tập thể,