- Đội ngũ CBQL và GV chưa được đào tạo bồi dưỡng nâng cao kiến thức về MT để giảng dạy, đặc biệt trong hoàn cảnh diễn biến MT đang từng ngày phức tạp hơn, trình độ của GV hiện nay thực sự là điều bất cập.
- Thiếu tài liệu , giáo trình, tư liệu, thông tin cập nhật các vấn đề cơ bản về MT gắn với tình hình MT dịa phương.
- Quản lý công tác GDBVMT cho HS chưa được coi trọng mà hầu như chỉ chú trọng vào đầu tư công tác chuyên môn.
Kết luận chương 2
Công tác GDMT và quản lý công tác GDMT cho HS ở các trường tiểu học quận Bình Thạnh đã đạt được những kết quả đáng ghi nhận. Các trường tiểu học đã chú trọng giáo dục cho HS những nhận thức, hành vi thói quen BVMT cần thiết đối với con người Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.
Nhưng bên cạnh đó vẫn còn những bất cập cần được khắc phục để nâng cao hơn nữa hiệu quả giáo dục của nhà trường đáp ứng thời kỳ CNH, HĐH đất nước. Nguyên nhân cơ bản là: chưa nâng cao nhận thức của mỗi cá thể trong cộng đồng, đặc biệt chưa phát huy được vai trò tự giác của học sinh, chưa biến nó thành hành vi và thói quen của trẻ. Quản lý công tác GDMT cho HS chưa được coi trọng mà hầu như chỉ chú trọng vào đầu tư công tác chuyên môn.
Vì vậy công tác quản lý GDBVMT cho HS càng trở nên cần thiết đối với trường tiểu học hiện nay nhất là đề ra các biện pháp hữu hiệu trong quá trình thực hiện, vì nó không chỉ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của nhà trường mà còn góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội ở địa phương cũng như cùng với ngành giáo dục thực hiện tốt mục tiêu mà xã hội đề ra: “Đào tạo những con người Việt Nam có lý tưởng độc
lập dân tộc và CNXH, có phẩm chất tốt đẹp của dân tộc, có năng lực, bản lĩnh để thích ứng với những biến đổi của xã hội trong kinh tế thị trường, những yêu cầu mới của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.
Để khắc phục tình trạng này đòi hỏi đội ngũ CBQL phải tìm ra những giải pháp nâng cao chất lượng GDBVMT cho HS, đó là nội dung mà chúng tôi sẽ tập trung làm rõ trong chương 3 của luận văn.
CHƯƠNG 3