II. Những giải pháp chính trong sáng kiến cải tiến kĩ thuật
GIÚPHỌC SINH RÈN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN CẢM THỤ TÁC PHẨM VĂN HỌC TRONG TRƯỜNG THCS (LỚP 9)
TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH TỒN
Nguyễn Thị Như Ý
Phĩ Hiệu trưởng, Trường Tiểu học Thanh Tồn
I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
Cĩ thể khẳng định rằng, giáo viên là nhân tố quan trọng, quyết định đến chất lượng giáo dục trong mỗi nhà trường. Lí luận giáo dục cũng như thực tiễn đã minh chứng: cĩ thầy giỏi thì mới cĩ trị giỏi. Những năm qua, ngành giáo dục - đào tạo xác định xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí trách nhiệm, nhiệt tình, đủ về số lượng, đáp ứng nhu cầu về chất lượng vừa là giải pháp mang tính then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, vừa là nhiệm vụ trọng tâm của ngành. Đất nước ta đã và đang bước vào thời kì mới, thời kì cơng nghiệp hĩa, hiện đại hĩa đất nước mà mục tiêu là đến năm 2020 nước ta trở thành một nước cơng nghiệp. Để đạt được mục tiêu đĩ Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI với tinh thần đổi mới mạnh mẽ, tồn diện Giáo dục & Đào tạo với những định hướng khá cụ thể: Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi mới tồn diện và phát triển nhanh giáo dục và đào tạo. Với quan điểm “Đổi mới căn bản, tồn diện nền Giáo dục & Đào tạo của Việt Nam theo hướng chuẩn hĩa, hiện đại hĩa, xã hội hĩa, dân chủ hĩa và hội nhập quốc tế, trong đĩ, đổi mới cơ chế quản lí giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí là khâu then chốt”.
Vai trị của người quản lí trong nhà trường phải được thể hiện như thế nào để đáp ứng được yêu cầu đặt ra hiện nay là đổi mới phương pháp giảng dạy học và khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ cho đội ngũ. Làm thế nào để thúc đẩy được đội ngũ nhận thức đúng và tiếp cận với sự đổi mới đĩ? Hơn thế nữa đội ngũ trong nhà trường phải cĩ chuyên mơn nghiệp vụ tay nghề vững vàng, đồng bộ. Chính vì vậy, với “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả cơng
tác bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ ở trường Tiểu học Thanh Tồn”, tơi muốn
gĩp phần nhỏ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
II. NHỮNG GIẢI PHÁP CHÍNH
Giải pháp 1: Phát huy vai trị của tổ chức cơng đồn trong việc tuyên
truyền, động viên cán bộ đồn viên nâng cao hiệu quả cơng tác bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ
Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đồn kết nhất trí phải kể đến vai trị của cơng đồn cơ sở. Bởi Cơng đồn với quá trình thực hiện chức năng và nhiệm vụ của mình đã tuyên truyền giáo dục tư tưởng cho cán bộ đồn viên giúp tập thể nhà trường trở thành một khối đồn kết nhất trí, thúc đẩy phong trào nĩi chung và cơng tác bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ nĩi riêng. Các đồn viên đều nhận thấy tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, năng lực, tay nghề. Cơng đồn đã thực hiện các chức năng tham mưu và đồng thời là cầu nối bảo vệ người lao động, giúp đồn viên thật sự yên tâm
phấn khởi, yêu nghề, yêu trường, say mê cơng việc. Thường xuyên động viên, tạo điều kiện để đồn viên tham gia các lớp tập huấn chuyên mơn hay tham gia các lớp học nâng chuẩn.
Đối với cơng tác chuyên mơn, cơng đồn luơn coi trọng việc phối hợp tổ chức hội giảng hằng năm, khuyến khích các tiết giảng cĩ ứng dụng cơng nghệ thơng tin, phát huy tính chủ động tích cực của học sinh, giúp giáo viên cĩ điều kiện trau dồi tay nghề, tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy. Đối với các giáo viên tham gia, cơng đồn đã phối hợp với nhà trường tổ chức giao lưu, tặng quà để động viên kịp thời. Đội ngũ giáo viên luơn nhận được sự ủng hộ của cơng đồn nhà trường trong việc học tập nâng cao trình độ chuyên mơn. Cũng nhờ thế mà hoạt động chuyên mơn của trường ngày càng sơi nổi, thiết thực, cĩ chất lượng. Cùng với ban giám hiệu nhà trường, cơng đồn cịn tổ chức thực hiện các phong trào thi đua yêu nước, các cuộc vận động : Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; Mỗi thầy cơ giáo là một tấm g-
ương đạo đức, tự học và sáng tạo; Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực... giúp
cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên phấn đấu học tập và làm theo tấm gương của Bác. Đồng thời phát huy tinh thần tự học, tự rèn, sáng tạo trong học tập và trong cơng việc.
Giải pháp 2: Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ, phân cơng cơng việc
hợp lí, phù hợp sở trường, năng lực từng cá nhân
Để giúp cho đội ngũ cĩ điều kiện hồn thành tốt các nhiệm vụ được giao, tạo điều kiện cho anh em trong đơn vị được phát huy hết năng lực, tính chủ động, sáng tạo của bản thân trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ được giao; Ban giám hiệu phải tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt: nắm hồn cảnh tồn diện của giáo viên về quá trình đào tạo, khả năng cơng tác, trình độ chuyên mơn, hồn cảnh gia đình, sở trường, nguyện vọng của từng giáo viên, nhân viên thơng qua một số biện pháp tìm hiểu tích cực như: Xem hồ sơ giáo viên; trao đổi trực tiếp, gián tiếp; Qua lắng nghe và phân tích dư luận; Qua chất lượng cơng việc đã giao.
Từ việc nắm bắt cụ thể tình hình đội ngũ, Ban giám hiệu sẽ cĩ sự sắp xếp phân cơng việc các thành viên trong nhà trường sao cho thật sự phù hợp và hiệu quả. Đây là khâu hết sức quan trọng, phân cơng việc hợp lí sẽ tạo điều kiện cho mọi người phát huy được tài năng, nâng cao chất lượng giáo dục. Chuyên mơn nắm được năng lực của mỗi giáo viên tham mưu với Hiệu trưởng phân cơng hợp lí và kết hợp bồi dưỡng sử dụng lâu dài.
Trong phân cơng đội ngũ cần thiết phải lưu ý thực hiện phân cơng đảm bảo theo các nguyên tắc:
+ Quán triệt quan điểm sử dụng theo đào tạo.
+ Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo vì lợi ích của học sinh. + Đảm bảo khối lượng cơng việc vừa phải đối với mỗi giáo viên.
+ Quan tâm đúng mức tới nguyện vọng, sức khoẻ của mỗi thành viên.
Xây dựng đội ngũ kế thừa cũng là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết cho sự phát triển bền vững. Do đĩ, từ kế hoạch phát triển của đội ngũ, Ban giám hiệu cần phải tham mưu với lãnh đạo Phịng GD&ĐT để đề cử CBQL; giáo viên nguồn của đơn vị tham gia các lớp bồi dưỡng về quản lí, bồi dưỡng về chuyên mơn nghiệp vụ và chính trị. Giúp đội ngũ từng bước được bồi dưỡng, phát triển vững chắc và đạt trình độ nâng dần qua từng năm.
Giải pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ thơng qua nhiều nội dung, biện
pháp, hình thức
Quá trình đào tạo ở trong trường sư phạm dù hồn hảo đến đâu cũng chỉ mới đem lại cho người giáo viên một cái vốn tối thiểu để dạy học và giáo dục. Trình độ tài năng sư phạm chỉ cĩ thể đạt được khi tiến hành hoạt động sư phạm một cách tự giác, độc lập hoặc qua việc thường xuyên rút kinh nghiệm về hoạt động sư phạm của bản thân và đồng nghiệp.
Những sự thay đổi khơng ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế - xã hội của đất nước, những tiến bộ to lớn về khoa học và cơng nghệ - tất cả những điều đĩ địi hỏi con người phải “học, học nữa, học mãi”. Điều này lại càng đúng với người giáo viên khi đối tượng của lao động sư phạm tiểu học - trẻ em với tất cả tiềm năng vơ tận đã và đang phát triển rất nhanh về mọi mặt. Chính vì vậy mà việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ thơng qua nhiều nội dung, biện pháp, hình thức là điều cần thiết và cần thực hiện qua những hình thức sau đây:
* Xây dựng kế hoạch, định hướng hoạt động cho tổ chuyên mơn
Ngay từ đầu năm, Ban giám hiệu đã định hướng cho khối trưởng kế hoạch chung của nhà trường, từ đĩ dựa trên đặc điểm tình hình giáo viên, tình hình học sinh trong khối phối hợp với kế hoạch năm học của chuyên mơn, khối trưởng sẽ chủ động xây dựng kế hoạch riêng cho khối mình. Kế hoạch chủ yếu đề ra những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cũng như các hoạt động bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên thơng qua các buổi sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt chuyên mơn khối, dự giờ thăm lớp, thao giảng do giáo viên tự chọn dựa vào tình hình thực tế của khối.
* Coi trọng sinh hoạt tổ khối chuyên mơn
Trong sinh hoạt tổ khối chuyên mơn cần đảm bảo 3 nội dung chính trong các buổi sinh hoạt:
Thứ nhất, cần cĩ sự đánh giá, rút kinh nghiệm cơng tác đã thực hiện: căn cứ vào tình hình thực tế và kết quả đã đạt được theo kế hoạch đề ra, tổ khối tập trung đánh giá sâu những ưu điểm, tồn tại của tổ khối trong thời gian qua và bàn bạc đề ra biện pháp khắc phục những tồn tại trong thời gian tới xoay quanh các nội dung:
+ Thực hiện chương trình, thuận lợi, khĩ khăn.
+ Việc dự giờ, thăm lớp, tổ chức chuyên đề, các hoạt động trọng tâm...đã thực hiện (lưu ý việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết, đổi mới phương pháp dạy học).
Thứ hai, cần đi sâu trao đổi, bàn bạc kĩ về việc đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới soạn giảng:
+ Thực hiện đổi mới soạn giảng, đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học.
+ Thơng qua những kiến thức, kĩ năng trọng tâm. + Giải quyết các vấn đề nảy sinh trong soạn giảng.
Thứ ba, bồi dưỡng chuyên mơn qua nghiên cứu các văn bản chỉ đạo chuyên mơn của các cấp, bàn biện pháp thực hiện. Thảo luận các vấn đề nổi bật về chuyên mơn. Cụ thể, trong các buổi sinh hoạt chuyên mơn, tổ trưởng cần thơng báo cho giáo viên chuẩn bị trước nội dung thảo luận. Chú ý giải quyết những vấn đề trọng tâm về chuyên mơn, giáo viên cùng nhau trao đổi, chia sẻ những khĩ khăn và tìm ra những phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh. Qua buổi họp, tổ trưởng cùng với giáo viên đưa ra nhận định về việc giảng dạy trong tuần đồng thời cùng nhau thảo luận bàn bạc xác định kiến thức trọng tâm của từng bài (đặc biệt đối với những bài mà giáo viên cho là kiến thức “nặng”, khơng đủ thời gian để dạy) để từ đĩ lập kế hoạch điều chỉnh hoặc đưa ra phương pháp giảng dạy cho phù hợp với nội dung bài cũng như đối tượng học sinh của từng lớp.
* Phát huy vai trị “đầu tàu” của tổ trưởng chuyên mơn
Luơn định hướng và tạo mọi điều kiện để tổ khối trường kiên quyết, dám chịu trách nhiệm với cơng việc; là người bạn, người đồng nghiệp chân thành, sẵn sàng giúp đỡ mọi người, đĩng gĩp tích cực xây dựng tập thể vững mạnh để các thành viên trong mỗi tổ khối cĩ sự hợp tác thống nhất trong mọi hành động. Tổ khối là bộ phận nịng cốt đẩy mạnh chất lượng giáo dục và giảng dạy trong nhà trường. Chính vì vậy, người tổ trưởng phải nắm bắt chương trình theo chiều dài bộ mơn, xác định được kiến thức trọng tâm để phân bố thời gian cho hợp lí và đi đúng mục tiêu trọng tâm của bài dạy.
Tổ trưởng triển khai kế hoạch của khối nhằm giúp giáo viên kịp thời cập nhật thơng tin, bàn bạc biện pháp để các thành viên trong tổ khối cùng thực hiện tốt kế hoạch tổ khối đã đề ra. Tạo thư viện thơng tin cho giáo viên truy cập phục vụ tốt cho bài dạy.
Tổ trưởng phải tham mưu cho ban giám hiệu để tổ chức chuyên đề dựa trên những khĩ khăn thực tế mà giáo viên trong khối gặp phải trong quá trình giảng dạy. Kết hợp thường xuyên dự giờ rút kinh nghiệm, giúp đỡ giáo viên.
Quán triệt các tổ khối trưởng cần làm thế nào để buổi sinh hoạt tổ khối trở thành nhu cầu thật sự đối với giáo viên phải làm sao cho nội dung của buổi họp cần cụ thể, thiết thực. Đồng thời người quản lí chuyên mơn phải can thiệp đúng lúc, gợi mở kịp thời để giáo viên mạnh dạn chia sẻ, trao đổi ý kiến. Qua đĩ người quản lí sẽ nhận định đúng hơn sở trường của từng người để bố trí cơng việc cho hợp lí.
* Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ
Nhận thức của giáo viên ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả giáo dục của nhà trường. Nếu mọi người nhận thức đúng, thơng suốt thì cơng việc sẽ được thực hiện một cách trơi chảy và đưa đến hiệu quả cao. Chính vì lẽ đĩ, khi triển khai bất kì văn bản nào của ngành hoặc của trường, ban giám hiệu đều cung cấp văn bản để giáo viên trong khối thảo luận, nghiên cứu sau đĩ cùng chia sẻ với ban giám hiệu, những vướng mắc sẽ được giải thích một cách thỏa đáng. Sau đĩ ban giám hiệu và giáo viên cùng nhau đề ra biện pháp thực hiện hữu hiệu. Thực hiện tốt điều này đã giúp cho guồng máy của nhà trường hoạt động nhịp nhàng và đạt được hiệu quả.
Ban giám hiệu luơn tạo điều kiện để 100% giáo viên được tham gia học tập, tham dự các lớp tập huấn, các buổi chuyên đề do ngành tổ chức. Sau khi dự chuyên đề xong, trong buổi họp khối, giáo viên cùng nhau phân tích chuyên đề sẽ áp dụng như thế nào cho phù hợp với tình hình nhà trường, đặc điểm học sinh của từng lớp, tránh trường hợp vận dụng một cách rập khuơn, máy mĩc.
Đẩy mạnh hiệu quả cơng tác bồi dưỡng thường xuyên. Nhà trường cĩ kế hoạch chỉ đạo chung, đồng thời chỉ đạo mỗi cá nhân cĩ một kế hoạch bồi dưỡng thơng qua tự học, học tập trung mà trong đĩ khâu tự học là chính. Sau quá trình tự học, mỗi một cá nhân phải viết thu hoạch những gì học được và khả năng vận dụng vào thực tế nhiệm vụ được giao.
Nhà trường đã trang bị đầy đủ các phương tiện hiện đại, kết nối mạng Internet, cung cấp các loại sách báo về giáo dục cĩ liên quan đến cơng tác giảng dạy để họ tham khảo nghiên cứu tự học, tự bồi dưỡng. Cơng việc này đã giúp cho giáo viên cĩ thĩi quen cập nhật thơng tin thường xuyên, kịp thời làm cho bài giảng của mình ngày càng trở nên thiết thực và phong phú.
Hằng tháng, nhà trường đều tổ chức các buổi chuyên đề, quan tâm hơn với những chuyên đề ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy (soạn giáo án vi tính, dạy trên chương trình PowerPoint hay các phần mềm dạy học khác) hay duy trì hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, tạo điếu kiện để giáo viên cĩ cơ hội học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với nhau về các hình thức tổ chức cũng như phương pháp dạy học tích cực. Sau mỗi tiết dạy chúng tơi thường ngồi lại với nhau để chia sẻ, rút kinh nghiệm để tiết dạy được hồn thiện hơn. Điều quan trọng là thơng qua hội thi, giáo viên cĩ điều kiện nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm đồng thời là cơ sở để xây dựng tâm lí vững vàng, bản lĩnh sư phạm cho bản thân.
* Phát huy vai trị của cơng tác dự giờ
Ban giám hiệu thường xuyên dự giờ thăm lớp giúp đỡ giáo viên tạo tâm lí ổn định cho giáo viên đồng thời giải quyết ngay những vướng mắc, những khĩ khăn mà giáo viên gặp phải trong từng bài dạy cụ thể. Đây chính là cơ hội để thúc đẩy giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy, biết phối hợp linh hoạt và hợp lí những kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy nhằm tích cực hĩa các hoạt động dạy học khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo nhằm khai thác triệt để khả năng của