II. Những giải pháp chính
13. Liên kết với các lực lượng trong và ngồi nhà trường
a) Trường học
Nêu gương và khen thưởng: Kết hợp với Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP, kết hợp với các giáo viên bộ mơn, cán bộ phụ trách thư viện; phối hợp với Ban lãnh đạo trường học, Hội đồng thi đua khen thưởng, kỉ luật của trường. Tơi đã đề nghị khen tặng các em nghèo vượt khĩ của lớp.
b) Cha mẹ học sinh
Phối hợp với cha mẹ học sinh chủ động giáo dục học sinh ngồi giờ lên lớp, cùng nhà trường, giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt các phong trào do ngành, trường đề ra.
Cĩ kế hoạch thơng báo định kì cho gia đình học sinh biết kết quả học tập và rèn luyện đạo đức cho học sinh: Sổ liên lạc, các phương tiện thơng tin liên lạc hoặc trao đổi trực tiếp tại gia đình.
Thường xuyên trao đổi cùng cha mẹ học sinh, qua trị chuyện trực tiếp, điện thoại hoặc qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đơn đốc học sinh nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà.
Đối với học sinh cĩ hồn cảnh khĩ khăn giáo viên cần tìm hiểu tận tình: đến gia đình thăm hỏi đồng thời đề ra biện pháp hỗ trợ gíúp đỡ các em.
c) Các đồn thể và lực lượng xã hội
Liên kết với các tổ chức đồn thể xã hội trong việc vận động, giúp đỡ những học sinh học khơng đủ điều kiện học tiếp, học sinh nghèo, học sinh cĩ bệnh tật hiểm nghèo, học sinh cĩ hồn cảnh đặc biệt…
III. Kết quả
Tơi thiết nghĩ, người giáo viên chủ nhiệm cĩ tâm huyết với nghề nghiệp, tận tâm với học học sinh, nếu cũng cĩ những suy nghĩ, cách làm như tơi và áp dụng những giải pháp mà tơi đã nêu trên thì tơi tin chắc rằng việc dạy học sẽ đạt kết quả tốt. Và qua đĩ chất lượng giáo dục trong nhà trường cũng sẽ được cải thiện và nâng cao hơn.
Qua một năm học, với những biện pháp nêu trên đã đem lại nề nếp của lớp ngày càng tiến bộ, cơng tác chủ nhiệm ngày cũng được nâng cao. Bản thân là một giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi đã khơng ngừng thơi thúc; đơn đốc lớp bằng những hoạt động cụ thể thiết thực. Nhờ vậy mà nề nếp, chất lượng học tập của các em ngày càng tiến bộ rõ. Cụ thể kết quả cuối năm như sau:
a) Văn hố: (Giỏi 29/33, đạt tỉ lệ 87,9%; Khá 4/33 (tỉ lệ: 12,1%); khơng cĩ HS trung bình, yếu. So với chỉ tiêu, học sinh từ trung bình lên khá chiếm tỉ lệ 5,8%.
- Tham gia rất tốt các hoạt động của nhà trường, hồn thành vượt mức các hoạt động như: hội thi Vở sạch chữ đẹp cấp trường cĩ 34/34 HS vở xếp loại A (tỉ lệ 100%), đạt danh hiệu “Lớp vở sạch chữ đẹp”; Tham gia giải tốn qua mạng: 34 HS
Dự thi cấp trường: 34 HS, cĩ 2 HS đạt giải nhì, 1 HS đạt giải ba cấp trường. Dự thi cấp thị xã: 19 HS, cĩ 7 HS đạt giải ba cấp thị xã.
- 100% học sinh lớp đều đạt chuẩn về kiến thức, kĩ năng, tạo tiền đề để tiếp tục học lên lớp mới.
b) Hạnh kiểm: Thực hiện đầy đủ 100%
- Khơng cĩ học sinh bỏ học giữa chừng, duy trì được sĩ số và sự chuyên cần của học sinh. Phụ huynh ngày càng quan tâm đến việc giáo dục con em mình.
- Qua quá trình được giáo dục các em đã cĩ được ý thức tự giác trong học tập, tự giác tu dưỡng, tự giác ủng hộ bạn nghèo, tự giác thăm hỏi khi bạn ốm đau hoặc gặp chuyện khơng may.
- Các em đã cĩ tinh thần làm chủ tập thể rất tốt, biết tự quản phân cơng cơng việc trong các hoạt động lao động vệ sinh trường, lớp.
Với những giải pháp nêu trên đã mang lại kết quả khả quan trong cơng tác chủ nhiệm. Tơi hy vọng sẽ được nhân rộng ở tất cả các khối lớp, và được hồn thiện hơn trong cơng tác chủ nhiệm ở những năm học tiếp theo.
IV. Kết luận
Phương châm giáo dục của bản thân là “lạt mềm buộc chặt”, giáo viên chủ nhiệm phải thực sự là người thân thiện - nhất là đối với những học sinh chưa ngoan. Xem các em như chính con em mình để yêu thương và nhẹ nhàng gần gũi, động viên chia sẻ với các em mọi vui buồn trong cuộc sống... Từ đĩ giáo dục tốt về đạo đức, tư tưởng lối sống, ý thức rèn luyện mọi mặt cho các em.
Một lớp học được xem là thân thiện cĩ nghĩa là ở đĩ phải kích thích được niềm yêu thích của các em với tri thức, đánh thức những khả năng tiềm tàng trong các em. Muốn làm được điều này tơi nghĩ các thầy cơ giáo khơng nên làm những cây cổ thụ tỏa bĩng râm che mát cho các em mà nên làm những người hướng dẫn đầy bản lĩnh cùng các em làm khách bộ hành trên con đường khám phá tri thức.
Người giáo viên làm cơng tác giảng dạy cịn phải tích cực tìm tịi, nghiên cứu sách vở, học hỏi đồng nghiệp và những người đi trước để vận dụng các phương pháp dạy học một cách linh hoạt, khéo léo, phù hợp với từng bài, từng phần nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cũng như để lơi cuốn, tạo hứng thú và đưa các em đến với niềm đam mê thích thú trong học tập.
Luơn giữ mối quan hệ gần gũi, thân thiết và tốt đẹp với HS, khuyến khích các em nĩi ra những gì mình nghĩ để tất cả các giờ học đều thoải mái, vui tươi và sơi nổi hơn.
Người giáo viên chủ nhiệm thật sự tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh, thực hiện trên lời nĩi và hành động: “Tất cả vì học sinh thân yêu”.
Quan tâm tới mọi khía cạnh đối với từng học sinh của lớp chủ nhiệm. Luơn giúp đỡ, rèn luyện học sinh ý thức, thái độ tốt.
Hình thành những phẩm chất, tình cảm trong sáng, đúng đắn; hình thành cho học sinh thĩi quen nề nếp học tập nhằm phát triển năng lực học tập và tư duy sáng tạo.
Giáo viên nhận thức được cơng tác chủ nhiệm lớp cĩ vai trị quan trọng trong giảng dạy, gĩp phần quyết định trong việc phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường và trong việc xây dựng nề nếp, kĩ cương trường học; thực hiện hiệu quả các phong trào thi đua; xây dựng và giữ vững trường đạt chuẩn quốc gia.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong cơng tác chủ nhiệm ở lớp Một, tất nhiên cĩ được sự thành cơng hơm nay của bản thân phải kể đến sự đĩng gĩp rất nhiều của Ban lãnh đạo nhà trường và bạn bè đồng nghiệp. Sáng kiến áp dụng trong phạm vi chỉ một lớp nên khơng tránh khỏi những hạn chế, vì vậy tơi rất mong sự gĩp ý của lãnh đạo cấp trên, của quý đồng nghiệp để sáng kiến này được ứng dụng rộng rãi hơn.
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÁNH GIÁ THI ĐUA KHEN THƯỞNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 1 THỦY THI ĐUA KHEN THƯỞNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 1 THỦY
Nguyễn Thị Hồng Loan
Phĩ Hiệu trưởng, Trường Tiểu học Số 1 Thuỷ Phù