II. Những giải pháp chính
4.Tổ chức lớp và hình thành nề nếp cho học sinh
Do các em cịn nhỏ, ít chú ý ghi nhớ các yêu cầu, nội quy của lớp do vậy tơi luơn phải nhắc nhở đến khi các em quen dần, đặc biệt trong một, hai tháng đầu giáo viên phải chỉ dẫn tỉ mỉ cho học sinh từng tí một để các em thực hiện.
Ban đầu tơi hướng dẫn lớp trưởng cũng như các thành viên trong lớp trước khi vào lớp phải xếp hàng; chào cơ, thầy giáo khi thầy cơ bước vào lớp; tập cho các em cĩ thĩi quen trong lời ăn tiếng nĩi, cĩ câu hỏi, câu trả lời gãy gọn, lễ phép. Tơi tập cho các em các thao tác sử dụng bộ đồ dùng Tiếng Việt, Tốn, biết cách đưa bảng, đọc âm, vần; biết cách sắp xếp đồ dùng trong tủ của lớp sau khi dùng xong. Ví dụ khi các em
đọc truyện xong thì các em tự giác để đúng nơi quy định, xếp đặt gọn gàng, ngay ngắn ở tủ sách.
Trong giờ học, tơi luơn lựa chọn những phương pháp, hình thức tổ chức lớp khoa học, linh hoạt giúp cho tiết học luơn phát huy tính tích cực của học sinh và đạt kết quả cao nhất. Tơi tổ chức cho các em hoạt động theo từng nhĩm, từng nhĩm thảo luận nội dung theo yêu cầu của bài học. Tơi thường động viên, khích lệ các em đọc to, rõ ràng, mạch lạc. Tơi tập cho các em từ việc đứng đọc bài, cầm sách sao cho khoa học và vừa tầm mắt, khơng làm ảnh hưởng đến thị giác của các em.
Trong giờ học, các em luơn được “học mà chơi- chơi mà học”, tơi thường lựa chọn những trị chơi vui, phù hợp vừa giúp củng cố bài vừa kích thích sự thích thú học tập của các em. Chẳng hạn trị chơi “Ai nhanh, ai đúng?”, “Ghép từ”, ...