8 Khả năng phối hợp nhà trường-gia đình-xã
hội trong dạy TV1 CGD
45.7 1
52.8
6 1.43
Khi dạy TV1 CGD, đòi hỏi người GV phải tuân thủ thiết kế và quy trình dạy.GV được khuyến khắch tận dụng tối đa hiệu lệnh để tổ chức và điều khiển học sinh học tập. Đặc biệt, TV1 CGD lấy cấu trúc ngữ âm làm đối tượng lĩnh hội, đi từ âm đến chữ, do vậy người GV phải phát âm chuẩn, phát âm to, rõ ràng. Theo bảng 2.5, ta nhận thấy đa số GV có kĩ năng sư phạm đạt ở mức Khá, Tốt, nhất là khả năng hiểu và thực hiện thiết kế, khả năng giúp đỡ học sinh kịp thời, nhiều GV đã rèn được nề nếp lớp học. Tuy nhiên, khả năng viết (đúng, đẹp) và phát âm (chuẩn) ở một số GV vẫn còn nhiều hạn chế, sự hạn chế này ảnh hưởng không nhỏ đến kĩ năng đọc và viết của học sinh.
2.3.4. Kết quả học tập môn Tiếng Việt lớp 1 của học sinh học theo chương trình CNGD chương trình CNGD
2.3.4.1. Đặc điểm học sinh
Bảng 2.4 Số học sinh tham gia học TV1 CGD
Năm học TSHS Tỉ lệ
2013-2014 6723 100% 2014-2015 6801 100%
2.3.4.2. Kết quả học tập môn Tiếng Việt lớp 1 theo chương trình CGD
Biểu 2.5 Kết quả xếp loại giáo dục môn TV1 CGD (chung)
Qua so sánh kết quả đạt được cho thấy, tỉ lệ HS yếu TV1 CGD dù có giảm qua các năm nhưng vẫn còn ắt hơn so với mặt bằng chung của tỉnh, nhưng độ chênh lệch không nhiều. Tuy nhiên, kết quả này là hợp lý, vì đối tượng học sinh tham gia chương trình thắ điểm có nhiều học sinh có điều kiện tiếp cận với chương trình mới. Mặt khác, từ kết quả trên cũng cho thấy, từ khi tổ chức dạy thắ điểm tiếng Việt lớp 1 theo chương trình CGD, khoảng cách chênh lệch về chất lượng giữa những trường trên so với mặt bằng chung của thành phố đã thu hẹp đáng kể.
Bảng 2.5 Kiến thức và năng lực phân tắch ngữ âm của học sinh
TT Nội dung đánh giá Mức độ (%)
Tốt Khá TB Yếu
1 Biết tách lời thành tiếng 51.28 40 5.64 3.08 2 Biết phân tắch tiếng chứa các kiểu
vần và đưa vào mô hình 34.37
40.4