- Đối với HS
20Làm rõ cho những nội dung cơ bản
trong SGK 7 35
Cung cấp thông tin, cụ thể hóa sự
kiện cho HS 2 10
Cho HS phân tích tư liệu, có định hướng của GV, cuối cùng GV tổng kết làm rõ ND tư liệu
6 30
Sử dụng làm phong phú, đa dạng
nguồn kiến thức cho HS ngoài SGK. 5 25 Do có những quan điểm khác nhau về chất lượng bộ môn LS ở trường phổ thông và quan niệm về bộ môn LS nên quan điểm về khai thác và sử dụng tư liệu Internet trong DHLS của các GV cũng khác nhau.
- Về mức độ sử dụng và sự khác nhau giữa tiết học có sử dụng tư liệu trên Internet và tiết học truyền thống.Theo kết quả điều tra, có (35%) GV thường xuyên sử dụng tư liệu trên Internet để DHLS, (55%) chỉ khai thác và sử dụng tư liệu trên Internet phục vụ việc DHLS khi thi GV dạy giỏi hay trong những tiết thao giảng, (10%) GV chưa bao giờ sử dụng tư liệu Internet trong DHLS.Như vậy, việc sử dụng tư liệu Internet vào trong DHLS đã phần nào được các GV chú ý trong quá trình chuẩn bị giáo án cũng như tổ chức DH trên lớp.
Tất cả các ý kiến điều tra GV đều cho rằng có sự khác nhau cơ bản giữa những giờ học có sự hỗ trợ của tư liệu khai thác trên Internet với những tiết học truyền thống chủ yếu khai thác SGK.
- Về các hình thức và phương pháp sử dụng tư liệu trên Internet trong DHLS, có 15% GV sử dụng trong kiểm tra bài cũ, (40%) GV sử dụng cho HS nghiên cứu kiến thức mới, (45%) GV sử dụng để tổ chức cho HS tham gia các tiết học ngoại khóa.
Theo bảng thống kê, có (35%) GV sử dụng tư liệu trên Internet để làm rõ cho những nội dung cơ bản trong SGK, (10%) GV sử dụng tư liệu trên
Internet để cung cấp thông tin và cụ thể hóa sự kiện cho HS, (30%) GV sử dụng tư liệu trên Internet để cho HS phân tích tư liệu và tổng kết làm rõ tư liệu và (25%) GV sử dụng tư liệu trên Internet để làm phong phú và đa dạng nguồn kiến thức ngoài SGK.
Như vậy, về cơ bản GV đã nhận thấy được vai trò của việc khai thác tư liệu trên Internet trong quá trình DHLS, đã kết hợp tư liệu Internet vào các khâu của QTDH giúp HS tích cực chủ động trong việc lĩnh hội kiến thức. Tuy nhiên hầu hết GV chưa được đào tạo một cách bài bản nên việc áp dụng vẫn còn nhiều điểm hạn chế.
-Những khó khăn và điều kiện để khai thác, sử dụng tư liệu trên Internet trong DHLS.
Bảng 1.3. Kết quả điều tra về những khó khăn và điều kiện để khai thác và sử dụng tư liệu trên Internet trong DHLS
Câu hỏi Số GV được
Nội dung trả lời Kết quả Số người Tỉ lệ (%) 7. Khi khai thác và sử dụng tư liệu Internet vào DHLS. Thầy(cô) thấy có nhược điểm 20
Lãnh đạo nhà trường và GV môn khác không
ủng hộ 0 0
GV mất nhiều thời gian khi tìm tư liệu và thiết
kế bài giảng 10 50
Khó khăn trong việc chọn lọc nguồn tư liệu để
đưa vào bài giảng điện tử khi DH trên lớp 0 0 Do chưa được đào tạo phù hợp với chuyên
ngành LS nên trình độ tin học còn kém 7 35 Tuy HS tỏ ra hào hứng, nhưng các em không
ghi chép kịp chỉ xem hình ảnh 0
0
Trang thiết bị nhà trường chưa đáp ứng được
8.Để khai thác và sử dụng tư liệu trên Internet vào DHLS ở trường THPT có hiệu quả, GV cần phải làm gì?