- Đối với HS
PHIẾU ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG TƯ LIỆU INTERNET TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG
200 Đượcrèn luyện khả năng độc lập nghiên cứu kiến thức phục vụ cho học tập LS
PHIẾU ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG TƯ LIỆU INTERNET TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG
TƯ LIỆU INTERNET TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG
THPT
(Dành cho giáo viên)
Để có cơ sở lí luận và thực tiễn đánh giá việc khai thác và sử dụng tư liệu trên Internet trong dạy – học lịch sử ở trường THPT, đồng thời góp phần tìm ra hình thức, biện pháp khai thác và sử dụng tư liệu trên Internet có hiệu quả, xin Thầy/ Cô vui lòng cung cấp cho chúng tôi một số thông tin dưới đây:
Họ và tên: ………..Thâm niên công tác…………. Trường:………Tỉnh/ Thành phố: …………... Đánh dấu x vào ô □ trước những phương án trả lời Thầy/Cô cho là đúng.
1.Qua các phương tiện thông tin đại chúng và thực tiễn giảng dạy, Thầy/Cô biết gì về việc dạy và học lịch sử ở trường phổ thông hiện nay?
□ Chất lượng của môn LS được cải thiện, nhiều HS thích học hơn trước.
□ Chất lượng môn LS tuy được cải thiện, nhưng chưa tương xứng với vị trí, vai trò của bộ môn.
□ Chất lương của môn LS rất thấp, HS không thích học vì hầu hết các bài giảng của GV đều nham chán khô khan.
□ Chất lượng của môn LS thấp do GV hầu hết chỉ áp dụng PPDH truyền thống, chưa ứng dụng các biện pháp DH hiện đại gây hứng thú cho HS.
□ “môn phụ”, môn “học thuộc” nên ít được quan tâm.
□ “môn chính”, được quan tâm ngang hàng với các bộ môn khác.
□ môn học “khô khan”, khó học, khó nhớ và không có ích gì cho xã hội.
□ môn học có vai trò và ý nghĩa quan trọng, góp phần giáo dục thế hệ trẻ tuyền thống yêu nước, đoàn kết dân tộc.
3. Mức độ khai thác và sử dụng nguồn tư liệu trên Internet của Thầy/Cô trong DHLS ở trường phổ thông như thế nào ?