Sử dụng cụm từ để khai thác tư liệu trên Internet

- Đối với HS

2.6.6.Sử dụng cụm từ để khai thác tư liệu trên Internet

200 Đượcrèn luyện khả năng độc lập nghiên cứu kiến thức phục vụ cho học tập LS

2.6.6.Sử dụng cụm từ để khai thác tư liệu trên Internet

Đây là phương pháp mà GV sử dụng « cụm từ khóa » để khai thác nguồn tư liệu trên Internet. Trong cụm từ khóa đó đã mang đầy đủ nội dung mà GV dùng để tìm kiếm ví dụ như : Hitler thiết lập chế độ độc tài phát xít,Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản…Ví như để tìm kiếm nguồn tư liệu tổng hợp cho chương trình lịch sử 11, GV sử dụng từ khóa «Tư liệu lịch sử 11»

Trong mỗi nội dung kiến thức nhất định, GV có thể sử dụng các phương pháp khai thác khác nhau. Với việc sử dụng cụm từ khóa để khai thác, GV có thể diễn đạt đầy đủ nội dung kiến thức cần tìm kiếm trên Internet.

Thực hiện theo phương pháp này, GV thực hiện theo các bước sau :

Bước 1: GV cần xác định chính xác cụm từ khóa cần sử dụng để khai thác tư liệu trên Internet.

Bước 2 : GV gõ cụm từ khóa vào ô địa chỉ tìm kiếm w.w.w.google.com.vn, rồi nhấn Enter

Bước 3 :Tại các kết quả tìm được, GV lựa chọn những tư liệu cần thiết như tư liệu bài viết, hình ảnh hay video.

Bước 4 :GV thực hiện lưu tư liệu về máy tính.

Vận dụng lí luận vào dạy học ở bài 17. « Chiến tranh thế giới thứ hai (1939- 1945) » , mục« Phát xít Đức bị tiêu diệt. Nhật Bản đầu hàng. Chiến tranh kết thúc ». Để làm rõ hơn sự kiện ngày 6-8-1945 Mĩ ném quả bom nguyên tử đầu tiên xuống thành phố Hirosima, GV tìm kiếm đoạn phim tư liệu về sự kiện này như sau.

Bước 1: GV lựa chọn cụm từ khóa là « Mĩ ném bom nguyên tử xuống Hi-rô-si-ma »

Bước 2: Tại địa chỉ tìm kiếm W.W.W.Youtube.com, GV gõ cụm từ khóa để tìm kiếm, rồi nhấn Enter

Bước 3 : GV quan sát các kết quả thu được và lựa chọn đoạn phim dùng làm tư liệu

Hình 2.12. Phim tư liệu vụ ném bom nguyên tử xuống Hiroshima

Bước 4 : Lưu đoạn phim tư liệu về máy tính, ngoài cách dùng phần mềm hỗ trợ dowload IDM(Internet download manager), GV có thể dùng Video downloader để hỗ trợ việc download video về máy.

Ngoài ra, GV sử dụng cụm từ khóa « Tư liệu lịch sử 11 » để khai thác nguồn tư liệu tổng hợp trên Internet về chương trình lịch sử 11.Với cụm từ này, GV có thể tìm kiếm tư liệu qua trang.

(http://www.doko.vn/tai-lieu/tu-lieu-tham-khao-lich-su-11-82956).

Khi dạy bài 12. « Nước Đức giữa hai cuộc chiến tranh thế giới (1918 – 1939) ». GV khai thác được tư liệu về nền Cộng hòa Vâyma ở Đức(1919 – 1933). Đây là nền cộng hòa tư sản được thành lập ở Đức sau cuộc Cách mạng Đức tháng 11/1918 tồn tại đến năm 1933 (Khi Hitle lên nắm chính quyền).Cụ thể:

«Sau cuộc cách mạng dân chủ tư sản năm 1918, chế độ tư bản được củng cố bước đầu ở Đức. Ngày 19/1/1919,chính phủ tư sản – địa chủ sau Cách mạng Đức tháng 11/1918 đã nhanh chóng chuẩn bị và tiến hành cuộc bầu cử Quốc hội lập hiến. Kết quả là hai Đảng lớn (Đảng dân chủ xã hội và Trung tâm Thiên chúa giáo) chiếm đa số trong Quốc hội. Quốc hội đã họp ở thị xã tỉnh Vây ma ngày 6/2/1919 và 31/7/1919, thông qua hiến pháp gọi là Hiến

pháp Vây ma, đặt cơ sở pháp lí cho chế độ cộng hòa ở Đức sau cuộc cách mạng tháng 11/1918.

Mặc dù còn những hạn chế, Cộng hòa Vây ma thể hiện ý nghĩa, tính chất của cuộc cách mạng dân chủ tư sản, được tiến hành ở một mức độ nhất định bằng phương pháp của cách mạng vô sản »

Ở địa chỉ này, GV cũng có thể khai thác được tư liệu bài viết về nhân vật Hitle phục vụ cho dạy học ở bài 12. « Nước Đức giữa hai cuộc chiến tranh thế giới (1918- 1939) »:

“Ađônphơ Hitle – Quốc trưởng nước Đức phát xít, thủ lĩnh Đảng Quốc xã, kẻ gây ra cuộc Chiến tranh thế giới thứ II.

Hitle xuất thân từ một gia đình tiểu tư sản người Áo, là một tên phiêu lưu làm đủ nghề. Trong Chiến tranh thế giới I, Hitle tham gia quân đội với chức vụ hạ sĩ. Năm 1919, Hitle cùng với sáu tên phiêu lưu khác tổ chức ra Đảng công nhân Đức ở Muynkhen, sau đổi tên là Đảng xã hội – quốc gia(gọi tắt là Quốc xã). Năm 1923, Hitle cùng đồng bọn tiến hành âm mưu cướp chính quyền ở Muynkhen, nhưng thất bại.Trong nhà tù, Hitle viết cuốn“Cuộc chiến đấu của tôi”, nêu lên Cương lĩnh của Đảng Quốc xã. Tháng 1 – 1933, dưới sức ép của bọn tư bản công nghiệp và tài chính trong “Câu lạc bộ những ông chủ”, Tổng thống Hinđen bua đã trao chức vụ Thủ tướng cho Hitle. Năm 1934, khi Tổng thống Hinđen bua chết, Hitle nắm cả chức vụ tổng thống và thủ tướng, tự xưng Quốc trưởng.

Sau khi lên nắm quyền, Hitle đã thực hiện chế độ độc tài phát xít.Bọn phát xít đã giải tán các chính Đảng và các tổ chức nhân dân, chỉ để lại Đảng Quốc xã và những tổ chức phát xít do chúng lập ra. Bọn phát xít tổ chức đốt nhà Quốc hội, rồi vu cho Đảng Cộng sản là thủ phạm. Chúng đặt Đảng Cộng sản ra ngoài vòng pháp luật, bắt giam và xử lãnh tụ Quốc tế Cộng sản G.Imitơrôp (vụ án Lai xích) và bắt giam hàng vạn các chiến sĩ cách mạng. Chúng còn thực hiện chính sách bài trừ những người Do Thái. Nhà tù và trại tập trung mọc lên khắp nơi.

Hitle đã thực hiện một chính sách đối ngoại cực kì phản động. Năm 1936, Đức đã cùng với Italia can thiệp vũ trang vào Tây Ban Nha giúp đỡ bọn phát xit Phơrăngcô bóp chết nước Cộng hòa Tây Ban Nha trẻ tuổi. Đức cùng với Italia và Nhật Bản thành lập trục Beclin – Rôma- Tôkyo để chuẩn bị Chiến tranh thế giới thứ II. Tháng 3- 1938, Hitle dùng vũ lực thôn tính nước Áo. Tháng 9 – 1938, được sự thỏa hiệp của bọn đế quốc phương Tây ở hội nghị Muynkhen, Đức đã tấn công Tiệp Khắc,trong khi đó âm mưu của đế quốc phương Tây lại muốn Đức phát xít tấn công Liên Xô.Nhưng ngày 1-9- 1939, Đức lại tấn công xâm lược Ba Lan, một đồng minh của Anh – Pháp buộc hai nước này phải tuyên chiến với Đức (3-9-1939),Chiến tranh thế giới II bùng nổ. Ngày 30-4-1945, khi Hồng Quân Liên Xô đánh bại quân đội phát xít Đức, tràn vào Beclin, thủ đô của nước Đức phát xít, Hitle đã tự sát”.

Như vậy, với những nội dung lịch sử nhất định, GV có thể sử dụng một cụm từ để làm từ khóa khai thác tư liệu trên Internet. Với việc sử dụng “cụm từ khóa” giúp GV giới hạn được phạm vi tìm kiếm thông tin, dễ dàng tìm kiếm được tư liệu cần thiết.

* *

*

Trong nội dung chương 2, chúng tôi đã nêu vị trí, ý nghĩa của phần LSTG (1917 – 1945) mà tác giả chọn làm nội dung để vận dụng lí luận. Ngoài ra, chúng tôi đã đề xuất các phương pháp khai thác tư liệu trên Internet trong DHLS ở trường THPT, đồng thời đưa ra những yêu cầu để thực hiện các phương pháp trên.

Trên cơ sở những tư liệu LS khai thác trên Internet, chúng tôi tiếp tục đưa ra một số biện pháp sử dụng tư liệu trên Internet trong DHLS và tiến hành thực nghiệm sư phạm ở trường phổ thông để khẳng định cho tính đúng đắn của đề tài.

Chương 3