“Môn phụ”, môn “học thuộc nên ít được

Một phần của tài liệu Luận văn: Khai thác và sử dụng tư liệu trên Internet trong dạy học lịch sử thế giới (1917 – 1945) lớp 11 trung học phổ thông chương trình chuẩn (Trang 41 - 43)

- Đối với HS

20 “Môn phụ”, môn “học thuộc nên ít được

quan tâm 15 75

“Môn chính”, được quan tâm ngang hàng

với các bộ môn khác 0 0

Môn học “khô khan”, khó học, khó nhớ và

không có ích gì cho xã hội 0 0 Môn học có vai trò quan trọng giáo dục

thế hệ trẻ. 5 25

Qua bảng 1.1.cho thấy có nhiều ý kiến của GV đánh giá về chất lượng DHLS ở trường THPT hiện nay. Trong đó có khoảng (15%) GV cho rằng chất lượng bộ môn LS ở trường PTđược cải thiện hơn trước, nhiều HS thích học LS hơn trước. Bên cạnh đó phần lớn GV (60%) GV cho rằng chất lượng môn LS tuy được cải thiện, nhưngchưa tương xứng với vị trí, vai trò của bộ môn LS. Khoảng (25%) GV được tiến hành khảo sát cho rằng chất lượng của môn LS ở trường PT rất thấp, HS không thích học vì hầu hết các bài giảng của GV đều nhàm chán, khô khan. Như vậy có nhiều ý kiến được đưa ra về

chất lượng bộ môn LS ở trường phổ thông, trong số đó phần lớn là ý kiến đánh giá về chất lượng của môn LS chưa tương xứng với vai trò của bộ môn đối với việc giáo dục cho thế hệ trẻ. Để giải thích cho thực trạng này có nhiều ý kiến được đưa ra,trong đó 75% ý kiến cho rằng ở trường phổ thông LS được coi là “môn phụ” và môn “học thuộc” nên ít được quan tâm. Chỉ có (25%) ý kiến đánh giá đúng vị trí của môn học có vai trò và ý nghĩa quan trọng, góp phần giáo dục thế hệ trẻ truyền thống yêu nước, đoàn kết dân tộc.

- Mức độ khai thác và phương pháp sử dụng tư liệu Internet trong DHLS Bảng 1.2. Kết quả điều tra về mức độ khai thác và phương pháp sử dụng tư liệu

trên Internet trong DHLS.

Câu hỏi

Số GV được

hỏi

Nội dung trả lời

Kết quả Số người Tỉ lệ (%) 3. Mức độ khai thác và sử dụng nguồn tư liệu trên Internet của thầy (cô) trong DHLS

20

Thường xuyên 7 35

Khi thi GV dạy giỏi và những giờ

thao giảng 11 55

Chưa bao giờ 2 10

4.Thầy (cô) nhận thấy sự khác nhau cơ bản của tiết học có sử dụng tư liệu trên Internet và những tiết

20

HS hào hứng, sôi nổi hơn trong học tập 20 100 GV không mất nhiều thời gian tạo

biểu tượng, miêu tả, giải thích…HS tích cực chủ động.

20 100

HS tiếp thu và hiểu bài ngay tại lớp 20 100 GV truyền tải được nhiều thông tin

đến HS 20 100 5. Ở trường PT Thầy(cô) đã khai thác và sử dụng tư liệu Internet vào DHLS theo hình thức nào

Kiểm tra bài cũ 3 15

Chuẩn bị và tổ chức cho HS nghiên

cứu kiến thức mới 8 40

Trong bài thực hành, ôn tập, tổng kết 0 0 Tổ chức HS tham gia ngoại khóa về LS 9 45

6. Khi sử dung tư liệu trên Internet trong DHLS. Thầy (cô) sử

Một phần của tài liệu Luận văn: Khai thác và sử dụng tư liệu trên Internet trong dạy học lịch sử thế giới (1917 – 1945) lớp 11 trung học phổ thông chương trình chuẩn (Trang 41 - 43)

Tải bản đầy đủ (DOC)

(161 trang)
w