- Đối với HS
20 “Môn phụ”, môn “học thuộc nên ít được
quan tâm 15 75
“Môn chính”, được quan tâm ngang hàng
với các bộ môn khác 0 0
Môn học “khô khan”, khó học, khó nhớ và
không có ích gì cho xã hội 0 0 Môn học có vai trò quan trọng giáo dục
thế hệ trẻ. 5 25
Qua bảng 1.1.cho thấy có nhiều ý kiến của GV đánh giá về chất lượng DHLS ở trường THPT hiện nay. Trong đó có khoảng (15%) GV cho rằng chất lượng bộ môn LS ở trường PTđược cải thiện hơn trước, nhiều HS thích học LS hơn trước. Bên cạnh đó phần lớn GV (60%) GV cho rằng chất lượng môn LS tuy được cải thiện, nhưngchưa tương xứng với vị trí, vai trò của bộ môn LS. Khoảng (25%) GV được tiến hành khảo sát cho rằng chất lượng của môn LS ở trường PT rất thấp, HS không thích học vì hầu hết các bài giảng của GV đều nhàm chán, khô khan. Như vậy có nhiều ý kiến được đưa ra về
chất lượng bộ môn LS ở trường phổ thông, trong số đó phần lớn là ý kiến đánh giá về chất lượng của môn LS chưa tương xứng với vai trò của bộ môn đối với việc giáo dục cho thế hệ trẻ. Để giải thích cho thực trạng này có nhiều ý kiến được đưa ra,trong đó 75% ý kiến cho rằng ở trường phổ thông LS được coi là “môn phụ” và môn “học thuộc” nên ít được quan tâm. Chỉ có (25%) ý kiến đánh giá đúng vị trí của môn học có vai trò và ý nghĩa quan trọng, góp phần giáo dục thế hệ trẻ truyền thống yêu nước, đoàn kết dân tộc.
- Mức độ khai thác và phương pháp sử dụng tư liệu Internet trong DHLS Bảng 1.2. Kết quả điều tra về mức độ khai thác và phương pháp sử dụng tư liệu
trên Internet trong DHLS.
Câu hỏi
Số GV được
hỏi
Nội dung trả lời
Kết quả Số người Tỉ lệ (%) 3. Mức độ khai thác và sử dụng nguồn tư liệu trên Internet của thầy (cô) trong DHLS
20
Thường xuyên 7 35
Khi thi GV dạy giỏi và những giờ
thao giảng 11 55
Chưa bao giờ 2 10
4.Thầy (cô) nhận thấy sự khác nhau cơ bản của tiết học có sử dụng tư liệu trên Internet và những tiết
20
HS hào hứng, sôi nổi hơn trong học tập 20 100 GV không mất nhiều thời gian tạo
biểu tượng, miêu tả, giải thích…HS tích cực chủ động.
20 100
HS tiếp thu và hiểu bài ngay tại lớp 20 100 GV truyền tải được nhiều thông tin
đến HS 20 100 5. Ở trường PT Thầy(cô) đã khai thác và sử dụng tư liệu Internet vào DHLS theo hình thức nào
Kiểm tra bài cũ 3 15
Chuẩn bị và tổ chức cho HS nghiên
cứu kiến thức mới 8 40
Trong bài thực hành, ôn tập, tổng kết 0 0 Tổ chức HS tham gia ngoại khóa về LS 9 45
6. Khi sử dung tư liệu trên Internet trong DHLS. Thầy (cô) sử