Theo báo cáo của UNESCO, số dân trong ựộ tuổi từ 18-22 ựược tiếp thu giáo dục Cđ - đH ở một số nước có tỷ lệ là: Mỹ (90%), Pháp (60%), Thái Lan (35%),Ầ
để thắch nghi với xu thế hình thành nền kinh tế tri thức cho ựến nay, nhiều nước trên thế giới như Nhật Bản, Australia,Ầ rất chú trọng ựào tạo và phát triển nguồn nhân lực giảng viên.
2.5.1.1 Kinh nghiệm phát triển ựội ngũ giảng viên ở Nhật Bản
Với lý do con người là yếu tố quyết ựịnh của sự tăng trưởng và phát triển kinh tế và giáo dục. Vấn ựề ựầu tư cho giáo dục và ựào tạo ựược Nhật Bản ựặc biệt ưu tiên. Chắnh phủ Nhật Bản chủ trương tăng cường ựầu tư cho giáo dục, xúc tiến cải cách hiện ựại hóa giáo dục nhằm ựào tạoc ho toàn xã hội và cho nền kinh tế một lực lượng lao ựộng có trình ựộ trắ tuệ cao, có kỹ năng và tay nghề giỏi, tạo ựiều kiện ựể mọi người ựược học tập và ựào tạo thường xuyên, suốt ựời.
Trong toàn bộ chi tiêu ngân sách, tỷ trọng chi cho giáo dục và văn hóa luôn giữ vững ở mức 12-13%. Chắnh phủ Nhật Bản quy ựịnh giáo dục miễn phắ và bắt buộc ựối với tất cả mọi người và tham gia sâu vào quá trình giáo dục bậc cao. Bộ giáo dục và ựào tạo Nhật Bản ựã theo dõi chặt chẽ ựiều kiện giáo dục và kết quả học tập của các trường tại các ựịa phương khác nhau ựể có các biện pháp hỗ trợ cần thiết. Các trường học ựược mở trên khắp ựất nước. Sự kết hợp giữa giáo dục nhà trường với gia ựình cũng ựược phát huy với nhiều hình thức ựa dạng.
Học viện Nông nghiệp Việt Nam Ờ Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 24
Trước ựây, tại Australia chuẩn nghề nghiệp nâng cao của nhà giáo ựược xây dựng bởi các hiệp hội nhà giáo theo chuyên ngành, nhưng hiện nay trách nhiệm này thuộc Teaching Australia xây dựng ựể ựảm bảo tắnh tương thắch và nhất quán. Tổ chức này cho rằng chuẩn nghề nghiệp của GV là sự phát biểu rõ ràng về những gì mà nhà giáo phải biết, có khả năng thực hiện, trên cơ sở các giá trị của nghề dạy học, kinh nghiệm của những GV thành ựạt và kết quả nghiên cứu trong lĩnh vực dạy học.
Phát triển ựội ngũ GV ở Australia thay ựổi qua nhiều thời kỳ với các chương trình ựào tạo ựa dạng, linh hoạt theo nhu cầu ựào tạo và chú trọng nghiên cứu, ựổi mới các phương pháp giáo dục và học tập trong ựào tạo GV.
Học viện Nông nghiệp Việt Nam Ờ Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 25