Từ các tiêu chuẩn ựã nêu ở trên, việc tuyển dụng giáo viên cần ựảm bảo nguyên tắc dân chủ và công khai, tổ chức thực hiện ựúng trình tự các bước thi
Học viện Nông nghiệp Việt Nam Ờ Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 88
tuyển theo quy ựịnh của pháp luật. Người ựược tuyển dụng phải thực hiện chế ựộ tập sự. Hết thời gian tập sự, lãnh ựạo nhà trường thực hiện việc ựánh giá về phẩm chất ựạo ựức, năng lực và kết quả công việc của người ựó; nếu ựạt yêu cầu thì ra quyết ựịnh tuyển dụng chắnh thức. Các ứng viên cần phải có sự cam kết công tác lâu dài tại trường. Hiệu trưởng phải ựưa ra những quy ựịnh thời hạn sau khi ựược tuyển dụng họ phải tiếp tục ựi học nâng cao trình ựộ.
Từ các căn cứ nêu trên cùng với ựặc thù, ựiều kiện riêng của trường, ựưa ra các tiêu chuẩn cơ bản của giảng viên Trường Cao ựẳng Thống kê như sau:
1) Có phẩm chất chắnh trị và ựạo ựức tốt, nắm vững ựường lối, chủ trương của đảng, có hiểu biết ựầy ựủ về chắnh sách, pháp luật của Nhà nước, có uy tắn với ựồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao, có ựạo ựức và lối sống lành mạnh;
2) đủ chuẩn hoặc trên chuẩn về trình ựộ ựào tạo, có kiến thức chuyên môn vững vàng và hiểu biết sâu về nội dung của các môn học khác trong nhà trường, có khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học phục vụ chuyên môn của Nhà trường;
3) Có thái ựộ ham học hỏi, cầu tiến, có tinh thần phấn ựấu nâng cao trình ựộ chuyên môn, nghiệp vụ, biết năng ựộng, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm;
4) Có trình ựộ lý luận chắnh trị, quản lý giáo dục vững vàng, có trình ựộ nhất ựịnh về ngoại ngữ và công nghệ thông tin;
5) Có khả năng nghiên cứu khoa học, biết tham gia vào thực tế trong lĩnh vực tri thức mà mình giảng dạy;
6) Có ựủ sức khoẻ ựể hoàn thành chức trách, nhiệm vụ ựược giao cũng như tắch cực tham gia vào các hoạt ựộng ngoại khoá khác.
Hiện nay chúng ta ựã thực hiện chế ựộ thi tuyển và bổ nhiệm giảng viên về các trường. Tổ chức áp dụng phương thức thi tuyển giảng viên là một bước
Học viện Nông nghiệp Việt Nam Ờ Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 89
tiến về chắnh sách cán bộ, thay thế hình thức tuyển dụng Ộựơn phươngỢ do một cơ quan ựặc trách, có tác dụng thẩm ựịnh lại sản phẩm ựào tạo của trường làm hình thành hình thức trách nhiệm của người giáo viên về nghĩa vụ công chức. Tuy nhiên, nội dung thi tuyển chưa phù hợp với nhiệm vụ giảng dạy của giáo viên nên cần ựược cải tiến. Mặt khác, việc làm này có tác dụng sàng lọc giáo viên mới, loại những người yếu kém về chuyên môn và năng lực sư phạm ngay từ khâu tuyển chọn. Công tác tuyển dụng giảng viên ựược coi là khâu quan trọng nhằm thu hút, phát hiện người có ựủ ựức, ựủ tài, ựủ ựiều kiện ựáp ứng yêu cầu giảng dạy ở các vị trắ còn thiếu trong ựội ngũ giảng viên của nhà trường.
Trong quá trình tuyển dụng cần ựánh giá tổng thể, hài hoà giữa tư tưởng, chắnh trị với phong cách, ựức với tài, tắnh chất của trình ựộ chuyên môn và năng lực sư phạm. Khả năng nghiên cứu khoa học với năng lực sử dụng ngoại ngữ và tin học vào tổ chức dạy học. Công khai các tiêu chuẩn tuyển dụng và kết quả ựánh giá nhằm làm cho mọi người ựều ựược bình ựẳng trong việc thể hiện năng lực của mình theo các tiêu chắ ựã ựề ra cũng như tránh việc thiên vị, tiêu cực trong tuyển dụng. Các bước diễn ra của quy trình tuyển dụng gồm những công việc sau:
1) Hiệu trưởng tiến hành xác ựịnh vị trắ, số lượng cần tuyển dụng, lập kế hoạch tuyển dụng, trình cấp trên trực tiếp quản lý mình;
2) Thông báo nội dung, yêu cầu, phương pháp thi tuyển trên các phương tiện thông tin ựại chúng;
3) Tiến hành sơ tuyển hồ sơ của các ứng viên và tổ chức cho họ thực hiện việc trình diễn năng lực sư phạm qua một tiết giảng theo chuyên môn cần tuyển dụng, ựược thông qua sự thẩm ựịnh của hội ựồng tuyển dụng nhà trường về chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm dạy nghề;
4) Hiệu trưởng chỉ ựạo việc tổ chức thi tuyển chắnh thức các môn chuyên môn, quản lý hành chắnh nhà nước, ngoại ngữ và tin học theo ựúng
Học viện Nông nghiệp Việt Nam Ờ Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 90
quy chế của Nhà nước về tuyển dụng công chức;
5) Hiệu trưởng tổ chức quá trình quản lý người ựược tuyển dụng qua việc thực hiện những nhiệm vụ tập sự ựể thử thách, rèn luyện, thể hiện khả năng công tác giảng dạy trong thực tế;
6) Hiệu trưởng tổ chức chỉ ựạo việc thực hiện nhiệm vụ ựánh giá quá trình và kết quả tập sự và ra quyết ựịnh tuyển dụng.
Quản lý xây dựng kế hoạch tuyển dụng giảng viên cụ thể, chắnh xác có tác dụng giúp cho hiệu trưởng nhà trường việc tuyển chọn một cách hiệu quả ựội ngũ giảng viên ựủ về cơ cấu, số lượng, ựảm bảo chất lượng về chuyên môn - nghiệp vụ, vững vàng về tư tưởng - chắnh trị, có sức khoẻ, có ựạo ựức nghề nghiệp, sẵn sàng nhận nhiệm vụ dạy học, ựáp ứng ựúng yêu cầu về nguồn nhân lực trong từng bộ môn và từng ngành ựào tạo; không ựể xảy ra tình trạng không hợp lý về cơ cấu ựội ngũ giảng viên.
4.3.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức tốt các hoạt ựộng sự nghiệp tạo ựộng lực cho ựội ngũ giảng viên tham gia
Mục tiêu
Nâng cao chất lượng cuộc sống cho đNGV ựể họ yên tâm công tác, tâm huyết với nghề và gắn bó lâu dài với nhà trường.
Thu hút các cán bộ có trình ựộ cao về trường công tác.
Nội dung:
- Chăm lo ựời sống tinh thần và cải thiện ựời sống vật chất cho đNGV. - Xây dựng môi trường cho đNGV phát triển.
Cách thực hiện:
♦ Thường xuyên quan tâm ựến ựời sống tinh thần cho đNGV
- Phát huy dân chủ, lắng nghe và giải quyết kịp thời những kiến nghị của GV ựể họ thoải mái, tin tưởng vào sự lãnh ựạo của đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường.
Học viện Nông nghiệp Việt Nam Ờ Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 91
- Khen thưởng bằng nhiều hình thức như nâng lương trước thời hạn, tặng giấy khen, thưởng về vật chấtẦ các GV có thành tắch cao trong giảng dạy, NCKH và các hoạt ựộng khác ựể ựộng viên kịp thời cũng như ghi nhận những thành tắch của người GV.
- Quan tâm, tạo ựiều kiện ựể GV có ựủ ựiều kiện thi nâng ngạch viên chức ựể ựảm bảo quyền lợi cũng như khuyến khắch GV phấn ựấu.
- đầu tư cơ sở vật chất cho các hoạt ựộng vui chơi, giải trắ, thường xuyên tổ chức các hoạt ựộng văn nghệ, thể thao.
- Hàng năm tổ chức cho cán bộ, GV thăm quan, du lịch, giao lưu với các trường bạn.
- Quan tâm ựến công tác phát triển đảng trong GV, ựặc biệt là đNGV trẻ.
♦ Cải thiện ựời sống vật chất, tăng thêm thu nhập chắnh ựáng tương xứng với sức lao ựộng của người GV
- Quản lý tài chắnh công khai, minh bạch, thực hiện tốt quy chế chi tiêu nội bộ ựảm bảo tiết kiệm chi.
- Tăng cường nguồn thu trên cơ sở ựa dạng hóa các hoạt ựộng sự nghiệp như: Mở rộng quy mô ựào tạo, ựa dạng hóa hình thức ựào tạo trong ựó tăng cường liên kết ựào tạo và ựào tạo tại chức, tận dụng nguồn thu từ các hoạt ựộng dịch vụ hiện có của Trường.
- điều chỉnh ựịnh mức chi cho các hoạt ựộng của GV hợp lý, cụ thể: tắnh chi tiền vượt giờ cho GV theo hệ số lương, chi chế ựộ coi thi, chấm thi, hướng dẫn thực tập tốt nghiệp, chấm tiểu luận, biên soạn giáo trìnhẦ
- điều chỉnh hệ số lương tăng thêm dựa vào hiệu quả, năng xuất công việc là chủ yếu ựể khuyến khắch đNGV làm theo năng lực, hưởng theo lao ựộng.
♦ Xây dựng môi trường cho đNGV phát triển trên nguyên tắc ban hành chắnh sách ựãi ngộ hợp lý, thực hiện tốt chế ựộ, chắnh sách ựảm bảo quyền lợi
Học viện Nông nghiệp Việt Nam Ờ Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 92
cho đNGV
- Xây dựng môi trường làm việc dân chủ, hợp tác, cạnh tranh lành mạnh.
- Xây dựng nhà trường thành tập thể ựoàn kết, một tổ chức biết học hỏi trong ựó mọi thành viên thông hiểu sứ mạng của nhà trường và tự nguyện cam kết thực hiện sứ mạng bằng cách thường xuyên phổ biến, công khai các qui ựịnh của ngành và của trường, chế ựộ, chắnh sách liên quan ựến nghĩa vụ, quyền lợi của GV ựể mọi người hiểu rõ và thực hiện.
- Thực hiện chắnh sách thi ựua, khen thưởng nghiêm túc, kịp thời và hiệu quả.
- Xây dựng chắnh sách khuyến khắch đNGV học tập, bồi dưỡng, NCKH như tạo ựiều kiện về thời gian, hỗ trợ kinh phắ, miễn giảm giờ chuẩn giảng dạyẦ - Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục, huy ựộng các lực lượng hưởng lợi từ hoạt ựộng ựào tạo của trường, gia ựình người học, doanh nghiệp và cộng ựồng tham gia vào hoạt ựộng ựào tạo của nhà trường. Cụ thể, ựề nghị ngành Thống kê tham gia xây dựng và triển khai chương trình ựào tạo, huy ựộng các lực lượng trên chia sẻ gánh nặng về tài lực, tạo ựiều kiện tốt nhất về môi trường, phương tiện cho đNGV phát huy năng lực trong giảng dạy, NCKH.
- Xây dựng chắnh sách thu hút nhân lực có trình ựộ về trường công tác như tạo ựiều kiện về chỗ ở, thực hiện chắnh sách hợp lý hóa gia ựình, tạo ựiều kiện về phương tiện làm việc, hỗ trợ kinh phắẦ
điều kiện thực hiện:
- Chủ trương của đảng và các chắnh sách của tỉnh, của ngành về chế ựộ và quyền lợi của GV.
- Thực hiện tốt quy chế dân chủ ở cơ sở.
Học viện Nông nghiệp Việt Nam Ờ Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 93
kiện ựể đNGV phát huy vai trò, tiềm năng cho sự phát triển nhà trường. - Sự ựồng thuận của các cấp lãnh ựạo nhà trường và ựội ngũ GV.
4.3.3.6 Giải pháp 6: Thực hiện tốt công tác kiểm tra, thanh tra, ựánh giá xếp loại GV.
Mục ựắch, ý nghĩa của thanh tra, kiểm tra hoạt ựộng sư phạm của GV
Thanh tra, kiểm tra hoạt ựộng sư phạm của GV là hình thức kiểm tra có chủ ựịnh và tương ựối toàn diện các mặt hoạt ựộng của người GV, từ ựó có thể ựánh giá một cách xác ựáng việc thực hiện các nội dung, phương pháp giảng dạy, giáo dục, trình ựộ chuyên môn, nghiệp vụ của người GV, giúp ựỡ họ nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục, khuyến khắch sự cố gắng vươn lên của GV. Kết quả thanh tra, kiểm tra hoạt ựộng sư phạm của GV giúp Hiệu trưởng cũng như các cấp quản lý giáo dục sử dụng, bồi dưỡng, ựãi ngộ GV một cách hợp lý, ựồng thời giúp GV nhận thức ựầy ựủ quyền và nghĩa vụ của mình, từ ựó hình thành ý thức tuân thủ quy ựịnh của pháp luât về giáo dục, giữ nghiêm kỷ cương trong hoạt ựộng giảng dạy và giáo dục.
* Yêu cầu của thanh tra, kiểm tra
Tắnh chắnh xác là một yêu cầu quan trọng và ựược coi là một nguyên
tắc của hoạt ựộng thanh tra giáo dục. Cán bộ thanh tra phải trung thực, khách
quan trong việc xem xét hồ sơ, tìm hiểu, nhận xét, ựánh giá kết quả phải xuất
phát từ thực tế khách quan, hiểu biết về chắnh trị, pháp luật, am hiểu về
chuyên môn, nghiệp vụ ựể có thể ựộc lập trong suy nghĩ và trong hành ựộng,
cán bộ thanh tra phải công khai các nội dung thanh tra, kiểm tra, phải tham
khảo ý kiến từ nhiều ựối tượng khác nhau ựối với giáo viên ựược thanh kiểm
tra và thông báo kết luận thanh tra cho GV ựược thanh tra ựể nghe ý kiến
phản hồi của họ.
* Cách thực hiện:
Học viện Nông nghiệp Việt Nam Ờ Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 94
- Trình ựộ nghiệp vụ: Trình ựộ nắm kiến thức, kỹ năng cần xây dựng cho sinh viên thể hiện qua việc giảng dạy;
- Trình ựộ vận dụng phương pháp giảng dạy và giáo dục (thể hiện chủ yếu qua các giờ ựược người thanh tra dự).
- Việc thực hiện quy chế chuyên môn: thực hiện chương trình kế hoạch giảng dạy ựã ựược các cấp quản lý ban hành.
Thực hiện các yêu cầu về soạn bài, giáo án, bài giảng, quy chế kiểm tra, chấm bài, ựánh giá sinh viên, quan tâm giúp ựỡ theo ựối tượng học sinhẦ
- đảm bảo các loại hồ sơ, sổ sách theo quy ựịnh của ngành và của nhà trường.
- Kết quả giảng dạy, giáo dục sinh viên:
Kết quả học tập, rèn luyện của sinh viên thông qua các lần kiểm tra chung của khối lớp, kết quả lên lớp và tốt nghiệp của bộ môn ở các lớp GV ựã dạy các năm trước và kết quả kiểm tra trực tiếp của thanh tra viên.
- Việc thực hiện các công tác khác: như công tác GVCN lớp, các công tác kiêm nhiệm khác thể hiện ở việc tìm hiểu nắm bắt tình hình HSSV trong lớp về mọi mặt ựể có biện pháp giáo dục sát ựối tượng nhằm thúc ựẩy sự tiến bộ của lớp. Phối hợp chặt chẽ với gia ựình HSSV, các GV bộ môn, các tổ chức ựoàn thể và các tổ chức xã hội khác có liên quan ựể giáo dục HSSV, xây dựng phong trào lớp chủ nhiệm. Thực hiện việc ựánh giá, xếp loại HSSV, ựề nghị khen thưởng, kỷ luật, xét lưu ban, lên lớp, ghi sổ học tập vvẦ
* Tiến hành rà soát, ựánh giá, phân loại GV theo các tiêu chắ - Phẩm chất chắnh trị, ựạo ựức lối sống
- Kiến thức cơ bản, kỹ năng sư phạm - Sức khỏe
- Một số yếu tố khác
Học viện Nông nghiệp Việt Nam Ờ Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 95
quy ựịnh tại các văn bản hướng dẫn của Bộ GD-đT, Tổng cục Thống kê và của Nhà trường. Quy trình ựánh giá phải chặt chẽ, nghiêm túc, khách quan, công bằng. Việc phân loại GV phải rõ ràng theo các mức ựộ: giỏi, khá, ựạt yêu cầu hay không ựáp ứng ựược yêu cầu nhiệm vụ. Trên có sở phân loại GV, phải kiên quyết không bố trắ ựối với những GV không ựáp ứng ựược yêu cầu nhiệm vụ, vắ dụ như: năng lực chuyên môn yếu, không ựủ sức khỏe ựi ựôi với việc bố trắ công việc phù hợp với năng lực, sở trường, sức khỏe của họ.
điều kiện thực hiện
♦ Chỉ ựạo ựổi mới hoạt ựộng ựánh giá GV
- Vào ựầu mỗi năm học xây dựng kế hoạch cụ thể ựánh giá GV, ựồng thời xây dựng và phổ biến các tiêu chắ ựánh giá toàn diện GV về phẩm chất và năng lực.
- Tổ chức cho SV ựánh giá GV về nội dung giảng dạy, khả năng sư phạm, thực hiện quy chế chuyên môn ngay sau khi kết thúc học phần.
- Hội ựồng thi ựua, khen thưởng sử dụng kết quả ựánh giá của SV kết hợp với tự ựánh giá, ựánh giá từ GV khác và cán bộ quản lý ựể bình xét, xếp loại lao ựộng hàng tháng và mỗi học kỳ, mỗi năm học.
- Chỉ ựạo các Trưởng khoa, Trưởng bộ môn thường xuyên kiểm tra giáo án, thực hiện quy chế chuyên môn, dự giờ bình giảng các GV trong khoa, trong bộ môn.
- Chỉ ựạo Phòng ựào tạo kiểm tra ựột xuất và ựịnh kỳ việc thực hiện quy chế chuyên môn của GV toàn trường.
