- Biết được biểu hiện và ý nghĩa của một số giỏ trị đạo đức cơ bản, phự
6 Chỉ đạo việc phối hợp cỏc lực lượng GDĐĐ 107 53.5 7Chỉ đạo GV đỏnh giỏ, xếp loại HS18793
2.3.3. Nguyờn nhõn những yếu kộm
2.4.2.1. Nguyờn nhõn khỏch quan
Sự phỏt triển của nền kinh tế thị trường với sự bựng nổ thụng tin và cỏc hoạt động vui chơi giải trớ đó dẫn đến sự biến đổi hệ thống định hướng giỏ trị đạo đức của xó hội và ảnh hưởng lớn đến cỏc định hướng giỏ trị đạo đức của học sinh. Những tệ nạn xó hội xõm nhập và tỏc động vào nhận thức, hành vi của học sinh.
2.4.2.2. Nguyờn nhõn chủ quan
- Cụng tỏc QL GDDĐ cũn những hạn chế nhất định trong việc triển khai tổ cức thực hiện một số nội dung, hỡnh thức GDDĐ chưa thực sự phỏt huy hiệu quả.
- Một số bộ phận cỏn bộ chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của cụng tỏc GDDĐ.
- Vấn đề đầu tư kinh phớ cho cỏc hoat động giỏo dục đạo đức cũn thấp. Điều này gõp khú khăn cho việc tổ chức cỏc hoạt động lớn.
- Một số bộ phận học sinh và thầy cụ giỏo cũn xem nhẹ việc giỏo dục đạo đức thụng qua cỏc hệ thống bảo tàng.
Với những nguyờn nhõn và những hạn chế trờn đó làm ảnh hưởng rất lớn đến cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh. Do đú, việc tỡm ra một số giải phỏp để nõng cao quản lý cụng tỏc GDDĐ cho học sinh là một vấn đề hết sức cấp thiết trong giai đoạn hiện nay.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Qua nghiờn cứu lý luận và kết hợp khảo sỏt thực trạng về tỡnh hỡnh GDĐĐ và quản lý cụng tỏc GDĐĐ cho HS ở KDT Kim Liờn – Nam Đàn – tỉnh Nghệ An. Cho thấy, tập thể CBCNV đó cú nhiều nỗ lực trong cụng tỏc quản lý và GDĐĐ cho HS, cú nhận thức đỳng đắn, cú lập kế hoạch, tổ chức – chỉ đạo thự hiện kế hoạch, cú phối hợp với cỏc lực lượng trong và ngoài nhà
trường để GDĐĐ cho HS. Kết quả đó cú sự tiến bộ rừ rệt về nhận thức, ý thức... Tuy nhiờn một số CBCNV chưa thực sự quan tõm đến cụng tỏc GDĐĐ cho HS vỡ thế cụng tỏc giỏo dục chưa đạt kết quả cao. Kết quả khảo sỏt là cơ sở thực tiễn quan trọng để chỳng tụi đề xuất những giải phỏp ở chương 3.
CHƯƠNG 3
CÁC GIẢI PHÁP QUẢN Lí HOẠT Đệ̃NG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở KDT KIM LIấN NAM ĐÀN – NGHỆ AN 3.1. Những nguyờn tắc đề xuất cỏc giải phỏp