- Biết được biểu hiện và ý nghĩa của một số giỏ trị đạo đức cơ bản, phự
3.3.Khảo nghiệm tớnh cấp thiết và khả thi của cỏc giải phỏp quản lý được đề xuất
6 Chỉ đạo việc phối hợp cỏc lực lượng GDĐĐ 107 53.5 7Chỉ đạo GV đỏnh giỏ, xếp loại HS18793
3.3.Khảo nghiệm tớnh cấp thiết và khả thi của cỏc giải phỏp quản lý được đề xuất
được đề xuất
Để khắc phục tớnh chủ quan, tỏc giả đó trưng cầu ý kiến 34 cỏn bộ quản lý và GV về tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp GDĐĐHS. 34 cỏn bộ quản lý và GV bao gồm: 3 chuyờn viờn phũng GD-ĐT. 4 hiệu trưởng và hiệu phú, 5 tổ trưởng chuyờn mụn. 2 tổng phụ trỏch Đội và 20 GVCN trờn địa bàn huyện Nam Đàn. Kết quả như sau.
Bảng 3.1 Khảo nghiệm tớnh cấp thiết của cỏc giải phỏp quản lý được đề xuất TT Cỏc giải phỏp Tớnh cấp thiết Giỏ trị TB Thứ hạng Rất cấp
thiết thiếtCấp cấp thiếtKhụng
SL SL SL
1
Nõng cao nhận thức về hoạt động GDĐĐ cho CBNV- GV - HS và
phụ huynh trong bối cảnh hiện nay. 32 2 0 2.94 3
2 Tăng cường hoạt động nghiờn cứu,
sưu tầm, bảo tồn cỏc giỏ trị hiện vật. 31 3 0 2.91 4
3
Nõng cao chất lượng trưng bày của bảo tàng, tạo điều kiện cho mọi người trong quỏ trỡnh tỡm hiểu, nhận thức khi về với KDT Kim Liờn
34 0 0 3 1
4
Tăng cường đào tạo đội ngũ cỏn bộ, đặc biệt là đội ngũ cỏn bộ làm cụng tỏc tuyờn truyền, hướng dẫn khỏch tham quan, cỏn bộ nghiờn cứu khoa học.
5
Đa dạng cỏc hỡnh thức phối kết hợp
giữa nhà trường - gia đỡnh - xó hội 28 6 0 2.82 6
6
Tăng cường cụng tỏc tuyờn truyền về Chủ tịch Hồ Chớ Minh và Khu di tớch Kim Liờn trờn cỏc phương tiện truyền thụng đại chỳng
29 3 0 1 1
Số người đỏnh giỏ mức độ rất cấp thiết của 6 giải phỏp dao động từ 25 đến 34 người. Điều này chứng tỏ cỏc giải phỏp nờu ra đều được mọi người quan tõm, mức độ cấp thiết dao động từ 2 đến 6 người . Tổng cộng cả hai mức độ cú số người đồng thuận gần như tuyệt đối. Như vậy là ý kiến đồng thuận về tớnh cấp thiết, phự hợp của cỏc đối tượng về 6 giải phỏp là sỏt với thực tiễn, cú cơ sở khoa học để thực hiện mục đớch của đề tài.
Về khảo nghiệm tớnh khả thi của cỏc giải phỏp, kết quả thu được như sau:
Bảng 3.2 Khảo nghiệm tớnh khả thi của cỏc giải phỏp
TT Cỏc giải phỏp Tớnh khả thi Giỏ trị TB Thứ bậc Rất khả thi Khả thi Khụng khả thi 1 Nõng cao nhận thức về hoạt động GDĐĐ cho CBNV- GV - HS và phụ huynh trong bối cảnh hiện nay.
32 2 0 2.94 3
2
Tăng cường hoạt động nghiờn cứu, sưu tầm, bảo tồn cỏc giỏ trị hiện vật.
30 4 0 2.88 5
của bảo tàng, tạo điều kiện cho mọi người trong quỏ trỡnh tỡm hiểu, nhận thức khi về với KDT Kim Liờn
4
Tăng cường đào tạo đội ngũ cỏn bộ, đặc biệt là đội ngũ cỏn bộ làm cụng tỏc tuyờn truyền, hướng dẫn khỏch tham quan, cỏn bộ nghiờn cứu khoa học.
29 5 0 2.85 6
5
Đa dạng cỏc hỡnh thức phối kết hợp giữa nhà trường - gia đỡnh - xó hội
33 1 0 2.97 2
6
Tăng cường cụng tỏc tuyờn truyền về Chủ tịch Hồ Chớ Minh và Khu di tớch Kim Liờn trờn cỏc phương tiện truyền thụng đại chỳng
29 3 0 1 1
Từ kết quả của hai bảng trờn nhận thấy, đại đa số thành viờn đỏnh giỏ cỏc giải phỏp GDĐĐ trờn là cần thiết và khả thi, cú thể vận dụng vào thực tiễn quản lý GDĐĐHS nhằm gúp phần nõng cao chất lượng GDĐĐHS.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
Giỏo dục đạo đức là vấn đề cú ý nghĩa vụ cựng quan trọng đối với mọi người. Đặc biệt là học sinh: Để thực hiện yờu cầu đú, chỳng tụi đề xuất 06 giải phỏp sau:
- Nõng cao nhận thức về hoạt động GDĐĐ cho CBNV- GV - HS và phụ huynh trong bối cảnh hiện nay.
- Tăng cường hoạt động nghiờn cứu, sưu tầm, bảo tồn cỏc giỏ trị hiện vật.
người trong quỏ trỡnh tỡm hiểu, nhận thức khi về với KDT Kim Liờn
- Tăng cường đào tạo đội ngũ cỏn bộ. Đặc biệt là đội ngũ làm cụng tỏc tuyờn truyền, hướng dẫn khỏch tham quan, cỏn bộ nghiờn cứu khoa học.
- Đa dạng cỏc hỡnh thức phối kết hợp giữa nhà trường - gia đỡnh - xó hội
- Tăng cường cụng tỏc tuyờn truyền về Chủ tịch Hồ Chớ Minh và Khu di -tớch Kim Liờn trờn cỏc phương tiện truyền thụng đại chỳng
Cỏc giải phỏp cú tớnh cần thiết và tớnh khả thi, cú thể thực hiện để gúp phần nõng cao chất lượng GDĐĐ cho HS.