-a) Đặc điểm chung
- Tổ chức hoạt động nhĩm cĩ sử dụng thí nghiệm áp dụng hiệu quả với nhiều
dạng bài lên lớp. Theo tác giả sẽ đạt hiệu quả hơn khi tổ chức hình thức này cho kiểu bài truyền thụ kiến thức mới về chất, lí thuyết phản ứng và các bài thực hành.
- Thơng qua hình thức tổ chức này HS được rèn luyện kĩ năng thực hành, hợp
tác, quan sát, trình bày, lắng nghe, gĩp ý và nhận xét, đồng thời xây dựng lịng tin
vào khoa học và làm tăng hứng thú của HS giúp các em tích cực hơn trong học tập.
-b) Cách tiến hành
Bước 1: Chuẩn bị của GV
- Xác định nội dung kiến thức hoạt động nhĩm cĩ sử dụng thí nghiệm.
- Chia nhĩm và phân cơng nhiệm vụ.
- Thiết kế hoạt động và câu hỏi thảo luận kết hợp nội dung thí nghiệm.
- Dự kiến các tình huống xảy ra trong lúc tiến hành thí nghiệm.
- Chuẩn bị các bộ dụng cụ, hố chất cho từng nhĩm.
- Đăng kí phịng thí nghiệm hoặc phịng bộ mơn.
- Đưa ra tiêu chí đánh giá hoạt động hợp tác, kết quả làm việc của nhĩm.
Bước 2: Tổ chức hoạt động
- Nhắc nhở HS những qui định quan trọng trong phịng thí nghiệm và một số
thao thác thực hành thí nghiệm. Kiểm tra hĩa chất và dụng cụ cần thiết.
- Đối với bài thực hành thí nghiệm, nhĩm trưởng nhận nhiệm vụ, phân cơng
các TV thực hiện.
- Hoạt động nhĩm cĩ tiến hành thí nghiệm được tổ chức xen kẻ các hoạt động
dạy học khác đối với kiểu bài lên lớp truyền thụ kiến thức mới về chất, lí thuyết phản ứng.
- GV phổ biến cách thức hoạt động và đề nghị HS thực hiện theo trình tự đĩ để đảm bảo an tồn và thành cơng của thí nghiệm.
- HS trao đổi, thảo luận các câu hỏi của GV về các thí nghiệm.
Bước 3: Tổng kết, nhận xét, rút kinh nghiệm.
-c) Lưu ý:
- Chọn những thí nghiệm dễ tiến hành, hiện tượng rõ ràng.
- Nên thay đổi tuần tự nhiệm vụ của các thành viên sao cho HS nào cũng được
làm thí nghiệm. Trong lúc tiến hành thí nghiệm, GV quan sát yêu cầu thành viên trong nhĩm nhắc nhở lẫn nhau các thao tác sai.
1.4. Thực trạng tổ chức hoạt động nhĩm trong dạy học hố học ở các trường THPT trường THPT
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});